Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №09 (74) Сентябрь 2022

Изучение эффективности использования средств и методов профориентационной работы для повышения привлекательности военной службы среди молодежи

Демина Наталия Леонидовна
канд. биол. наук, доцент кафедры медико-биологических дисциплин, Вятский государственный университет, РФ, г. Киров, usr11322@vyatsu.ru
Белоногова Александра Андреевна
студент факультета физической культуры и спорта, Вятский государственный университет, РФ, г. Киров

Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме потребности государства в молодежи, готовой постоять за честь Родины, оберегать ее конституционный строй и отсутствию желания у молодых людей служить в армии. Одним из механизмов решения вопроса является правильно подобранная и организованная профориентационная работа с молодежью. В статье представлены результаты мероприятий, направленных на профессиональную ориентацию по повышению привлекательности военной службы среди школьников. Предложенные мероприятия способствовали повышению уровня осознанности выбора направления профессиональной деятельности, в том числе, в военной сфере.
Ключевые слова: профессиональная ориентация, военная служба, военно-патриотическое воспитание, молодежь

Demina Nataliya Leonidovna
PhD in Biology, Associate Professor Department of medical and biological disciplines, Vyatka State University, Russia, Kirov
Belonogova Alexandra Andreevna
student of the faculty of physical culture and sports, Vyatka State University, Russia, Kirov

Abstract: The article is devoted to the urgent problem of the state's need for young people who are ready to stand up for the honor of the Motherland, protect its constitutional system and the lack of desire among young people to serve in the army. One of the mechanisms for solving the issue is properly selected and organized career guidance work with young people. The article presents the results of measures aimed at professional orientation to increase the attractiveness of military service among schoolchildren. The proposed measures helped to increase the level of awareness of choosing the direction of professional activity, including in the military sphere.
Keywords: professional orientation, military service, military-patriotic education, youth

Актуальность исследования. Армия является важной и влиятельной структурой любого государства, представляющей собой социальный институт, способствующий социализации личности [1], имеющий свою культуру и ментальность [2]. Культивирование экстремистских, антипатриотических и русофобских настроений в современном обществе, приводит к подрыву авторитета и отсутствию желания молодого поколения «связать» свою жизнь с Вооруженными силами [3;4;5].

В современном российском обществе постепенно восстанавливается престиж военной службы. Неотъемлемой частью кадровой политики, в том числе и в Вооруженных силах, является система профессиональной ориентации [6].

Основной целью системы профессиональной ориентации является удовлетворение интересов  государства и личности в предоставлении учащимся возможности осознанно выбирать профессиональную деятельность, оптимально отвечающую личным интересам, особенностям и требованиям рынка труда в квалифицированных, конкурентоспособных кадрах [7]. На сегодняшний день проблема профессиональной ориентации выпускников школ является весьма актуальной. И это обусловлено тем, что субъективные профессиональные устремления молодежи не соответствуют сложившимся объективно существующим потребностям общества в сбалансированной структуре кадров [8; 9;10;11].

И.Б. Нагаев [12] считает, что привлекательность самой военно-профессиональной деятельности дает возможности профессиональной и личностной  реализации человека. Сам субъект является наиболее защищенным в социальном плане и обеспеченным материально гражданином.

Таким образом, целью работы являлось изучение эффективности использования средств и методов профориентационной работы для повышения привлекательности военной службы среди молодежи.

Методы исследования. Исследование проводилось на базе МОАУ «Центр развития творчества детей и юношества «Радуга» города Кирова ВПК «Звезда», в нем приняли участие 20 школьников в возрасте от 13 до 17 лет.

Для оценки исходного уровня мотивации к военной службе было проведено анкетирование с помощью опросника, разработанного на кафедре психологии Военного университета Министерства обороны России Д.Г. Давыдовым  [5], состоящего из 11 вопросов «Установки на военную службу», на которые предусмотрены по 5 вариантов ответов и 1 задание, включающее парные сравнения. Опросник предназначен для диагностики социальных установок на военную службу и включает в себя шкалы: отношение к военной службе по призыву, отношение к военной службе по контракту и отношение к военной службе в целом.

После анализа результатов анкетирования  были разработаны и проведены мероприятия для повышения мотивации к военной службе; затем проведено повторное анонимное анкетирование.

Для определения статистической достоверности сходства и различия сравниваемых признаков и вариантов показателей, а также для обработки данных, полученных в ходе экспериментальных исследований, для оценки достоверности количественных характеристик экспериментального материала и сдвигов в результатах тестирования, полученных в ходе педагогического эксперимента, использовались методы математической статистики по t-критерию Фишера-Стьюдента и программы «Биостат 7.0», во всех случаях различия считались достоверными при p≤0,05.

Результаты и обсуждения.

Результаты первичного анкетирования показали, что 20% юношей негативно относятся к службе в армии, считают ее бессмысленным занятием и имеют низкий уровень отношения к армии, не владеют достаточной информацией, 60% относятся к службе нейтрально, но не испытывают желания служить Родине и имеют средний уровень отношения к армии, и лишь 20% респондентов имеют высокий уровень отношения к армии и желание служить Родине.

Наши данные подтверждаются исследованием Коноваловой  Е.И. [4]. Автор в своей статье «Служба по призыву в Российской Армии: идеи и реальность» считает, что:

• большинство молодых людей не хотят служить в армии, если им предоставят возможность не служить, они скорее согласятся;
• большинство молодых людей нейтрально относятся к тем, кто отказывается от службы;
• основные проблемы, с которыми сталкивается молодежь по отношению к армии: притеснения, коррупция, социальная незащищенность, плохой имидж армии;
•  основные причины, по которым молодые люди отказываются от службы: нежелание посвящать ей свое время, нежелание покидать домашний уют, страх запугивания, боязнь не пройти тяжелую военную службу.

С учетом результатов констатирующего эксперимента, а также, опираясь на научный опыт и методические материалы, нами были разработаны мероприятия в соответствии с направлением работы клуба. Продолжительность реализации мероприятий была рассчитана на 3 недели по 3 часа.

                   В нашей работе для повышения мотивации к военной службе были использованы 2 метода: метод проектов и наглядности. Раз в неделю учащимся было дано задание подготовить информацию об одной или двух профессиях, встречающихся в Вооруженных силах РФ (Создание проектов на тему: «Профессии в армии», 1 ч.). Рассмотрим на примере востребованной в армии профессии повара.

План проекта

1.  Название профессии;
2.  Область профессиональной деятельности;
3.  Личностные и физические качества, необходимые для освоения;
4.  Востребованность на рынке трудовых ресурсов;
5.  Средняя заработная плата;
6.  Учебные заведения, где можно обучиться данной профессии;
7.  Стоимость обучения и наличие бюджетных мест.

Пример:

1. Повар
2. Специалист питания.
3. Повар, как специалист войскового питания, обязан: знать технику кулинарной обработки и приготовления блюд, основы товароведения пищевых продуктов, санитарно-гигиенические требования при приготовлении, хранении и раздаче пищи, а также вопросы личной гигиены повара, правила эксплуатации кухонного оборудования, ухода за ним и сбережения его, сбережения инвентаря и посуды, нормы расхода продуктов на человека, режим и продолжительность первичной и тепловой обработки продуктов, нормы, соотношения и последовательность закладки сырья, правила составления меню, рецептуру национальной кухни, правила приготовления блюд лечебного питания; уметь готовить вкусную и доброкачественную пищу, составлять раскладку продуктов.
4. Востребована.
5. 25 000р.
6. Для овладения специальностью необходимо иметь профессиональную подготовку по специальности повара в профессионально-техническом училище и опыт работы на предприятиях общественного питания.
7. Обучение осуществляется как на платной, так и бесплатной основе.

Также нами был разработан план демонстрации видеоматериалов на тему «Военные профессии» (1 ч.). Для этого использован сайт «Мультимедиа. Минобороны. РФ». Например, были показаны материалы про Сухопутные, Воздушно-десантные войска, Ракетные войска стратегического назначения и т.д. Каждую неделю проводились занятия по программе военно-патриотического клуба «Звезда»: занятие №1 «Военная форма одежды военнослужащих, воинские звания и знаки различия»; занятие №2 «Автомат Калашникова АК-74. Устройство и боевые характеристики. Неполная разборка и сборка автомата»; занятие №3 «Строй и управление им» с целью формирования военно-профессиональной направленности, сознательного выбора воинской специальности через актуализацию нравственно-патриотических ценностей и анализ знаний и представлений о воинских профессиях.

Повторное анкетирование и диагностика занимающихся на базе МОАУ «Центр развития творчества детей и юношества «Радуга» города Кирова ВПК «Звезда» проводились после окончания запланированных мероприятий. Для этого учащимся было предложено вторично ответить на опрос в форме анкетирования «Отношение молодежи к армии».

В целом, выявлено что 10% юношей продолжили негативно относиться к службе в армии, считают ее бессмысленным занятием и имеют низкий уровень отношения к армии, 40% относятся к службе нейтрально, но не испытывают желания служить Родине и имеют средний уровень отношения к армии, 50% респондентов имеют высокий уровень отношения к армии и желание служить Родине.

Рисунок 1. Процент обучающихся с разным уровнем отношения к армии

Сравнительный анализ полученных результатов констатирующего и формирующего эксперимента выявил, что количество респондентов с высоким уровнем отношения к армии увеличилось с 20% до 50% (на 30%; р>0,05), со средним уровнем снизилось с 60% до 40% (на 20%; р>0,05), с низким уровнем снизилось с 20% до 10% (на 10%; р>0,05) (рис. 1).

Таким образом, применение разработанных нами мероприятий, направленных на профессиональную ориентацию,  является эффективным и приводит к повышению мотивации на службу в армии на 30%, что свидетельствует о росте осознанности выбора направления профессиональной деятельности и подтверждает выдвинутую нами рабочую гипотезу, доказывает эффективность применяемых средств и методов.

Невысокий рост положительного отношения к службе в армии связан, на наш взгляд, с кратковременностью эксперимента, отсутствием работы с родителями и все-таки по ряду причин отрицательным имиджем армии.

Поэтому, основным направлением молодежной политики в настоящее время является деятельность Федерального управления по делам молодежи в направлении «патриотизм». Одна из основных задач в этой сфере – подготовка молодежи к службе в армии.

Заключение.

Подготовка молодежи к службе в Вооруженных силах является одним из основных направлений молодежной политики и включает в себя патриотическое воспитание, общеобразовательную подготовку и физическую подготовку, формирование здорового образа жизни молодёжи.

В ходе военно-патриотического воспитания большое значение имеет изучение начального периода военной службы, т. к. данные знания в дальнейшем помогут молодым людям не испытывать тех трудностей, с которыми сталкиваются многие во время службы в качестве военнослужащих.

Обязательна активизация деятельности социальных институтов страны (семьи, школы, университета, СМИ, различных общественных организаций). Они должны поднимать имидж армии, услуги, гарантии, которые предоставляются во время службы и после демобилизации из ВС РФ.

1. Абрамов А.П. Военная метакультура и ее особенности // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. – 2011. – № 6 (12): в 3-х ч. Ч. I. – C. 10‒13.
2. Абрамов А.П. Современное состояние и противоречия культурной социализации и самоидентификации личности в системе средних специализированных военно-учебных заведений // Известия Юго-Западного государственного университета. – 2012. – № 4 (43). – С. 126‒133.
3. Семенкова С.Н., Крючева Я.В. Необходимость патриотического воспитания в современных условиях // Мир науки, культуры, образования. ‒2021. ‒ № 2. ‒ С. 101-103.
4. Коновалова Е.И. Служба по призыву в российской армии: представления и реальность // Политика, экономика и инновации. – 2017. – № 5 (15). – С. 1‒7.
5. Давыдов Д.Г. Социально-психологические особенности имиджа Вооруженных сил России в молодежной среде: Автореф. дис. канд. психол. наук [Электронный ресурс]. – 2005. ‒URL: https://new-disser.ru/_avtoreferats/01002751583.pdf (дата обращения: 10.06.2022)
6. Чистякова С. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников. ‒ М.: Издательский центр «Академия», 2005. –128 с.
7. Каптерев А.А. Профориентация старшеклассников. – М., LAP LambertAcademic Publishing, 2018. – 192 c.
8. Бородуля Л.М. Организация профориентационной работы в школе // Профессиональная ориентация. 2017. № 1. С 23-32.
9. Горбачева С.М., Стрижко И.И. Профессиональная ориентация учащихся // Молодой ученый. 2015. № 21. С. 778-781.
10. Зайцева Т.И. Повешение мотивации к профориентации // Профессиональная ориентация. 2017. № 1. С 87-90.
11. Ярлыкова О.В., Ряузова Д.А. Специфика профориентации подростков // Профессиональная ориентация. 2017. № 1. С 245-249.
12. Нагаев И. Б. Педагогическая технология развития военно-профессиональной направленности молодежи на этапе выбора военной профессии : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Нагаев Игорь Борисович. – Омск, 2004. – 22 с.