Методика преподавания языка | Филологический аспект: Методика преподавания языка и литературы Методика преподавания языка и литературы №05 (16) Сентябрь 2022 - Октябрь 2022

К вопросу об организации научно-исследовательской деятельности магистрантов в процессе обучения иностранному языку

Хлыбова Марина Анатольевна
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков,Пермский государственный аграрно-технологический университет

Аннотация: В статье обсуждаются вопросы организации научно-исследовательской деятельности магистрантов в процессе обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Научно-исследовательская деятельность выступает важным критерием успешности профессиональной деятельности будущего специалиста. В статье подчеркивается необходимость проведения активной научно-исследовательской работы в процессе обучения иностранному языку в магистратуре. Развитие исследовательской компетенции будет эффективной при планируемом преподавателем учебном процессе, грамотном подборе упражнений исследовательской, проектной и творческой направленности.
Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность, исследовательские задания, проектные задания, магистранты, иностранный язык, неязыковой вуз

Khlybova Marina Anatolyevna
candidate of pedagogical sciences, associate professor, of the department of foreign languages, Perm State Agro-Technological University named after Academician D.N. Pryanishnikov

Abstract: The article is devoted to the problem of master students’ research activity organization in the process of foreign language teaching. The necessity of research competence formation as the most valuable component of professional and scientific activity is pointed out. The research oriented tasks offered on the foreign language courses are shown to aid the students in research competence formation as well as in development of specific skills. Special attention is paid to the lexical and grammatical peculiarities of scientific style of foreign language academic texts. The article outlines that the competent use of research oriented project tasks contributes to the development of the students’ scientific interests and creativity.
Keywords: research activity, research oriented tasks, project tasks, master students, foreign language, non-linguistic university

В процессе подготовки магистрантов в вузе особое внимание уделяется научно-исследовательской деятельности, являющейся одним из важнейших компонентов профессиональной компетентности будущего специалиста. Необходимость проведения научно-исследовательской деятельности в магистратуре обусловлена характером профессиональной деятельности. Проведение активной научно-исследовательской работы в процессе обучения в магистратуре способствует созданию среды для формирования научного творчества, возможности проявления научного интереса, развития исследовательской компетенции [4-5].

Целью статьи является рассмотрение вопросов организации научно-исследовательской деятельности магистрантов в процессе обучения иностранному языку в неязыковом вузе.

Научно-исследовательская деятельность, по мнению И.А. Зимней, выступает как «способность к проведению самостоятельных наблюдений, экспериментов, приобретаемая в процессе решения различного рода исследовательских задач» [3, c. 56].

Педагогическая система управления научно-исследовательской деятельностью обучающихся в процессе изучения иностранного языка определяется как «профессиональная педагогическая деятельность, представляющая организацию иноязычной деятельности обучающихся, формирование компетенции по самостоятельному поиску, систематизации, анализу иноязычной информации, реализации внутреннего потенциала» [1, с.22]. Исследовательская деятельность включает умение работать с научной литературой, искать, оценивать и хранить научные данные, критически оценивать полученную информацию, способность формулировать проблемы и научные гипотезы, аргументировать свою позицию [7]. В магистратуре происходит обучение определенным «исследовательским действиям» [6]: обобщать, синтезировать, анализировать, оценивать и т.д.

В процессе обучения иностранному языку в магистратуре формируются иноязычная среда и эффективные условия для создания научно-исследовательского процесса и профессионального взаимодействия [2]. В этой связи намечаются актуальные вопросы по организации научно-исследовательской деятельности магистрантов.

Учебными программами дисциплины «Английский язык» предусмотрено овладение навыками аннотирования, развитие навыка обзора литературы в академических целях: извлечение информации, ее переработка, краткое изложение содержания прочитанных статей и их критическая оценка, составление глоссария.

На занятиях по иностранному языку магистрантам может быть предложен спектр упражнений, отражающих лексические, грамматические и жанрово-стилистические особенности научных текстов:

- Read the following pairs of sentences and decide which is more objective.

- Identify the features of acceptable and unacceptable academic style used in the extracts.

- Choose words to replace the informal word combinations with a more formal equivalent.

Для развития навыков структурирования и систематизации материала, разделения текста на смысловые части предлагаются упражнения на выделение главной мысли текста, вводной, основной и заключительной частей:

- Identify the main idea and underline it.

- Choose the most effective topic sentence from the following sentences.

- Identify the topic sentence, supporting sentences, and concluding sentence in the following paragraphs.

- Identify a concluding sentence that summarizes the main point in the text.

Обучение научной иноязычной письменной речи в вузе имеет своей целью развитие навыков формулирования мысли, логики построения, структурирования, усвоения правил и шаблонов оформления текста. Написание аннотации к научной статье позволит совершенствовать навыки систематизации, структурирования (Introduction, Methods, Results, and Discussion – IMRaD), что будет способствовать поэтапному развитию способности к критическому и творческому анализу, оценке информации.

В процессе работы над текстами аннотаций магистрантам предлагаются следующие упражнения:

- Add linking phrases or words where appropriate (consequently, moreover, for example, as a result, first, second, although, in general, etc.)

- Propose keywords you would use for this abstract.

- Propose paper title based on the abstract‘s content.

- Arrange the parts of the abstracts in the correct order.

На занятиях по иностранному языку преподавателем определяются виды деятельности и упражнений, обеспечивающих наполнение занятий научно-исследовательскими, проектными и творческими формами работы. Обучающимся магистратуры могут быть предложены проектные научно-исследовательские задания, предусматривающие получение в качестве результата научного или научно-прикладного продукта - выступление с докладом на научной конференции, оформление презентации, написание аннотации, статьи по изучаемой теме исследования и их публикация в научных журналах, подготовка к научной дискуссии, создание устных сообщений, участие в круглых столах и т.д.

Подобные научно-исследовательские задания, проводимые, в том числе,  в процессе внеаудиторной работы позволят магистрантам продемонстрировать кроме уровня профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции конкретные навыки ведения научно-исследовательской деятельности: постановку проблемы, выдвижение гипотезы, классифицирование, представление причинно-следственных связей, структурирование материала, анализ, оценку и т.д.

Следует отметить, что проведение мероприятий научно-исследовательской направленности на иностранном языке способствует повышению мотивации и стимулированию обучающихся к научно-исследовательской деятельности [2].

Таким образом, научно-исследовательская деятельность является неотъемлемым условием подготовки обучающихся магистратуры. Научно-исследовательская деятельность, организованная, в том числе и средствами иностранного языка, выступает важным критерием успешности профессиональной деятельности будущего специалиста. Занятия по иностранному языку наполнены научно-исследовательскими и проектными видами деятельности и упражнениями, способствующими развитию исследовательских умений и навыков научного творчества обучающихся.

Беленько И.А., Кондрашов И.В. Управление научно-исследовательской работой студентов в иноязычной сфере как фактор совершенствования профессиональной подготовки специалистов // Университет XXI века в системе непрерывного образования: материалы III Международной научно-практической конференции. Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ. 2017. 321с.
2. Бубман Р.М. Значение изучения иностранного языка для научно-исследовательской работы аспирантов в техническом вузе // Вестник педагогических наук. 2022. № 2. С. 111–113.
3. Исследовательская деятельность в вузовской и послевузовской подготовке бакалавров, магистров, аспирантов: сб. статей под науч. ред. проф. И.А. Зимней. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 2010. 116 с.
4. Крившенко Л.П., Захарова А.В. Формирование исследовательских компетенций в процессе обучения иностранным языкам // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». 2013. № 3. С. 15–22.
5. Лидак Л.В., Сергеева И.В. Особенности развития исследовательских компетенций бакалавров в условиях информационной среды технического вуза // Гуманитарные науки (г. Ялта). 2020. № 2 (50). С. 20-28.
6. Шеина Е.С. Организация исследовательской деятельности при обучении иностранному языку бакалавров и магистрантов. Евразийский гуманитарный журнал. 2018. №3, С. 145-148.
7. Шестак В.П., Шестак Н.В. Формирование научно-исследовательской компетентности и «академическое письмо» // Высшее образование в России. 2011. № 12. С. 115-119