Теория и методика профессионального образования | Мир педагогики и психологии №08 (109) Август 2025

Значение визуализации в ходе преподавания учебной дисциплины «Основы российской государственности» для студентов юридических вузов

Иващенко Александра Сергеевна
преподаватель кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Северо-Западного филиала Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный университет правосудия им. В.М. Лебедева», Россия, г. Санкт-Петербург, E-mail: aleksandra2010.21@mail.ru

Аннотация: В данной статье рассматривается проблема методических приемов в процессе преподавания учебной дисциплины «Основы российской государственности» и раскрывается важность применения технологий визуализации. Основное внимание в работе автор акцентирует на описании содержания модуля и инструментов визуализации, используемых в учебном процессе освоения курса. В статье анализируются инновационные графические способы изложения изученной информации. Автором сделан вывод о значении применяемых методов для формирования профессиональных навыков студентов юридических вузов.
Ключевые слова: основы российской государственности, инструменты визуализации, методика преподавания, восприятие учебного материала, высшее образование, инфографика.

Ivashchenko Aleksandra Sergeevna
Lecturer of the Department of humanities and socio-economic disciplines North-West Branch of the federal state budget Higher education institution «Russian State University of Justice by V.M. Lebedeva», Russian Federation, St. Petersburg

Abstract: The article is headlined of application of methodological approaches in the process of teaching the educational discipline «Foundations of Russian statehood» and reveals the importance of applying visualization technologies. The main focus of the work is on the description of the course content and the visualization tools used in the course learning process. The article analyzes innovative graphic ways of presenting the studied information. The author concludes on the importance of applied methods for training professional skills of law students.
Keywords: fundamentals of Russian statehood, visualization tools, teaching methods, perception of educational material higher education, infographic.

В конце 2022 года Президентом Российской Федерации Владимиром Владимировичем Путиным в ходе заседания Госсовета было дано поручение по разработке и включению в образовательные программы высшего образования курса (модуля) «Основы российской государственности» [12] и уже с первого сентября 2023 года вышеуказанный курс (модуль) был введен на первом курсе по образовательным программам бакалавриата и специалитета вне зависимости от направлений подготовки обучающихся.

Стоит отметить, что анализируемый в статье курс отличает междисциплинарность, а именно соединение в своем содержании таких областей знаний как философия, политология, социология, история, юриспруденция, экономика, культурология и психология, что накладывает дополнительную ответственность на преподавателя при выборе подходов и используемых образовательных технологий в процессе преподавания данного курса, в целях вовлечения обучающихся в процесс осмысления предлагаемых к изучению вопросов.

Как отмечают Наумова Екатерина Игоревна и Бондарев Виктор Геннадьевич, «структура курса позволяет студентам сформировать целостное представление о России на уровне актуализации в рамках изучения дисциплины определенных ценностных констант, которые позволяют сделать образ страны в мышлении студента более отчетливым и системным: единство многообразия, суверенитет (сила и доверие), согласие и сотрудничество, любовь и ответственность, созидание и развитие» [1].

На современном этапе можно говорить о необходимости привлечения обучающихся в качестве активных соучастников образовательного процесса, стремящихся к образовательному сотрудничеству в процессе освоения дисциплин (курсов, модулей и т.д.), имеющих повышенную внутреннюю мотивацию к обучению и формированию независимого мышления.

Технология визуализации представляет особый интерес ввиду наличия в настоящее время информационной насыщенности, а также развития технологий искусственного интеллекта, что влечет за собой коренные изменения и перестройку образовательных процессов в преподавании.

Советский и российский психолог, педагог, доктор педагогических наук Андрей Александрович Вербицкий отмечал, что технология визуализации учебной информации представляет собой систему, включающую в себя такие компоненты как: комплексные знания; визуальные способы их предъявления; визуально-технические средства передачи информации; набор психологических приемов использования и развития визуального мышления в процессе обучения[12]. А.А. Вербицкий в своем исследовании говорил о визуализации, как об опоре для мыслительной и практической деятельности.

Доктор педагогических наук Эрганова Наталья Евгеньевна определяет технологию визуализации учебной информации, как «систему, включающую в себя такие компоненты как: комплексные знания; визуальные способы их предъявления; визуально-технические средства передачи информации; набор психологических приемов использования и развития визуального мышления в процессе обучения» [13].

Ретивых Михаил Васильевич справедливо утверждает, что «процесс визуализации представляет собой свертывание разных видов вербальной информации в наглядный образ, который будучи воспринятым, может быть развернут и служить опорой для адекватных мыслительных и практических действий, направленных на усвоение учебного материала» [2].

В настоящее время технология визуализация занимает одно из лидирующих мест в иерархии тенденций образовательной деятельности. В рамках лекционных и семинарских занятий при подаче информации, обрамленной дополнительно средствами (технологиями) визуализации, стоит отметить повышение эффективности восприятия и запоминания материала, стимулирование познавательного интереса.

В рамках изучения вопроса о значении визуализации в ходе преподавания учебной дисциплины «Основы российской государственности» для студентов юридических вузов, необходимо отметить успешную интеграцию нового знания в большом объеме, а также развитие творческого мышления при высоком уровне эффективности занятия.

Для будущего юриста одним из важных навыков, развиваемых в образовательной организации высшего образования по юридической направленности, является речемыслительная деятельность, которую можно стимулировать, в том числе, с помощью инструментов визуализации, тем самым стимулируя устное выступление на основе визуальных образов.

Цыплакова Екатерина Петровна подчеркивает, что «для юристов важно уметь эффективно общаться, как в письменной, так и в устной форме: убедительно формулировать аргументы, составлять четкие и краткие юридические документы, и общаться с заинтересованными сторонами» [3].

Создание и использование инструментов визуализации происходит посредством генерализации информации, то есть «выделения главного и обобщения подробностей при переводе вербального или письменного текста в графическое высказывание» [4, с.48]. Умение трансформировать большой объем сложной информации в упрощенные для понимания мысли, необходимо для формирования специалистов юридической сферы.

В целях более полного и широкого представления средств визуализации в рамках преподавания учебного курса «Основы российской государственности» обратимся к содержанию данного курса, включающего в себя последовательное изучение таких разделов как: «Что такое Россия?», «Российское государство – цивилизация», «Российское мировоззрение и ценности российской цивилизации», «Политическое устройство России», «Вызовы будущего и развитие страны».

В процессе изучения первого раздела «Что такое Россия?» всесторонне анализируются вопросы о России как о стране, как о государстве с точки зрения географического, культурного, этнонационального многообразия и т.д. Рассмотрение вопроса «Что такое Россия?» также происходит на основе знаний о регионах Российской Федерации, представителями которых являются обучающиеся группы. К видам визуализации, способствующим детальному изучению отдельных субъектов Российской Федерации в отношении вышеуказанных категорий, можно отнести карты и картограммы.

При рассмотрении темы «Россия: испытания и герои», в которой раскрываются важные события, открытия и выдающиеся личности, имеющие значения для истории и современности российского общества, можно использовать графические рисунки – «Ленты времени (таймлайны)». Нанесение на отрезок временной шкалы в хронологическом порядке отдельных событий или личностей, связанных общей тематикой, позволяет визуализировать подачу учебного материала и тем самым улучшить усвояемость информации и ускорить процесс ее запоминания.

Во втором разделе курса «Российское государство – цивилизация» раскрываются вопросы уникальности российских ценностей и идей, специфической цивилизационной идентичности. В рамках данного раздела рассматриваются различные подходы к пониманию дефиниции «цивилизация», ее составляющих элементов и философского смысла. Для формирования целостного восприятия указанной темы и практики аналитического метода изучения полученной информации, целесообразно в данных темах использовать такой вид инструмента визуализации, как ментальные карты (Mind Mapping). Это особый творческий способ конспектирования и запоминания большого объема информации, сформированный еще в XX веке британским психологом Тони Бьюзеном. Он заключается в создании древовидной модели: от главной мысли «ответвляются» ассоциативные понятия, дополняемые цветом и символами.

Практика составление таких схем студентами юридических вузов позволяет активизировать и развивать радиантное мышление, то есть «процесс мышления, при котором в центре находится некий объект, дающий импульс к рождению множества ассоциаций, которые становятся центральным образом уже для другого ассоциативного процесса» [5]. Данный навык способствует усовершенствованию профессиональных качеств будущих юристов.

При изучении третьего блока «Российское мировоззрение и ценности российской цивилизации» анализируется мировоззренческие вопросы российской государственности, его ценностные основания, сформированные в социокультурном мире. В рамках тем данного раздела рассматриваются философско-правовые категории – мировоззрение и идентичность, особенности русского мировоззрения, его принципы и компоненты, ценности российской цивилизации. Указанные вопросы, помимо теоритической составляющей, раскрываются через анализ результатов актуальных эмпирических исследований современного российского общества в отношении различных мировоззренческих ориентиров.

Инструментом визуализации результатов социальных опросов, интервью, замеров общественного мнения может служить презентационные материалы, позволяющие наглядно показать динамику или характерные черты современного общества: диаграммы, видеоматериалы, аналитические карты.

По мнению старших преподавателей ФГБОУ ВО ТГМУ Минздрава России Ветошкевич В.Г. и Николаевой А.А. отдельное место при рассмотрении данного блока занимает проектная деятельность на тему «Традиции вашей семьи» [6]. При создании своих работ студенты могут использовать всевозможные визуальные элементы: фотоколлажи, фрагменты кинофильмов и мультфильмов, собственные видеоролики.

Четвертый блок «Политическое устройство России» посвящен политическому устройству и конституционному строю российского общества, специфическим особенностям политической власти, вопросам гражданственности и гражданской позиции и активности граждан. При освоении теоритической части можно использовать ранее описанный метод ментальных карт, а также отдельный методический прием – облако слов. Оно представляет собой «визуальную модель компрессии информации текста, содержащую лексемы текста, дифференцированные по размеру в зависимости от частотности их употребления» [7, с.101]. Облако слов позволяет наглядно охарактеризовать отдельную дефиницию или совокупность понятий. Его могут использовать, как преподаватели в качестве дидактического материала для задания по поиску понятий и формирования определений, так и студенты для самостоятельной систематизации изученного материала.

В процессе изучения данного раздела также уделяется внимание теме национальных проектов и государственных программ. Для более глубокого освоения материала студентам можно предлагать анализировать актуальные проекты, и результаты исследования представлять посредством создания наглядного пособия – презентаций или плакатов. В мире инновационных технологий возможно использовать не только бумажные носители, но и электронные инструменты представления информации. Интерактивные плакаты могут послужить наиболее информативным средством демонстрации знаний, поскольку их особенность заключается в возможности реагировать на действия пользователя: на одном изображении размещаются метки, к которым прикрепляются ссылки на веб-ресурсы и мультимедийные объекты (видео, аудио, игры и т.п.).

Последний раздел курса «Вызовы будущего и развитие страны» раскрывает основные вызовы развитию России: геополитические, информационные, климатические, технические и экономические, показывает их влияние на различные сферы жизни общества: демографию, экономику и социальную сферу, а также рассматривает возможные способов их разрешения с учетом социокультурной специфики России.

Вызовы и методы разрешения основных проблем будущего можно наглядно визуализировать, используя графическое изображение - «фишбоун», позволяющее выявить и отразить причинно-следственные связи. Данный способ представляет собой изображение скелета рыбы, у которой в голове фиксируется проблема или тема, которая подлежит анализу, верхние косточки – причины, которые привели к проблеме, нижние – факты, подтверждающие наличие причин или раскрывающие их смысл, и хвост – решение поставленной проблемы, ответ на вопрос. «Фишбоун» наглядно показывает, как может быть решен тот или иной вызов.

Второй формат, который поможет эффективно визуально отобразить проблемы будущего России – «скетчноутинг»: графические заметки с минимальным количество текста, отражающие основную мысль с помощью системы знаков, цвета. схем. По мнению Гапутиной Виолетты Александровны, доцента кафедры русской словесности и межкультурной коммуникации, использование «скетчноутинга» «развивает нестандартное мышление и творческие способности, повышает интерес к обучению за счет внедрения в образовательный процесс развлекательных элементов» [8, с.138]. Данные качества необходимы будущим юристам, поскольку юридическая деятельность предполагает не только изучение нормативно-правовых актов, умение их применить, но и возможность решить проблему нестандартно.

Помимо всех ранее перечисленных инструментов, лекционные занятия, как по дисциплине «Основы российской государственности», так и по большинству других дисциплин, могут сопровождаться презентационными или мультимедийными материалами. Так для помощи в подготовке к лекционным и семинарским занятиям российским обществом «Знание» был разработан целый курс видеолекций по каждой теме курса [14]

Таким образом, основными визуальными инструментами в ходе преподавания курса «Основы российской государственности» можно считать: презентации, образовательные видеоматериалы, фрагменты кинофильмов и мультипликационных фильмов, карты и картограммы, и различные графические форматы (ментальные карты, ленты времени, облако слов, скетчноутинги, фишбоуны и т.д.).

Поскольку дисциплина «Основы российской государственности» должна «способствовать получению, обновлению и углублению обобщенных, достоверных знаний о российском государстве и праве, формированию у студентов профессионального позитивного сознания» [9, с.186], такое многообразие методов визуализации помогает разнообразить учебных процесс, тем самым заинтересовать студентов курсом данной дисциплины. 

Использование методов визуализации и последующее обучение его создание позволяет развивать в студентах юридических вузов навыки, необходимые для дальнейшего обучения и последующего использования в профессиональной деятельности. По мнению Маркосяна Георгия Ашотовича, доцента кафедры криминалистики и правовой информатики ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» «Особую ценность в контексте обучения правовым дисциплинам представляет визуализация данных, способствующая более легкому восприятию абстрактных правовых конструкций. Графическое отображение нормативно-правовых актов, изменений в законодательстве, судебных решений и теоретических концепций позволяет преобразовать текстовые данные в наглядные модели, что значительно облегчает понимание материала» [10]. Помимо практического применения, данные инструменты визуализации позволяют развивать в студентах системное мышление, являющееся неотъемлемой чертой высококачественного юриста.

1. Наумова Е. И., Бондарев В.Г. Методология преподавания пентабазиса в условиях современности // Конфликтология. 2024. Т. 19, № 1. С. 12.
2. Ретивых М.В. Инновационные технологии обучения в вузе: концептуальные основы, педагогические средства, формы и виды // Вестник Брянского государственного университета. 2015. № 1. С. 63.
3. Цыплакова Е. П. Ключевые аспекты профессиональной подготовки специалистов для судебной системы в рамках социально-гуманитарных дисциплин // Подготовка специалистов для судебной системы в контексте полипарадигмальности: Сборник материалов Всероссийского круглого стола, Санкт-Петербург, 26 октября 2023 года. Санкт-Петербург: ООО Центр научно-информационных технологий Астерион, 2024. С. 27.
4. Комиссарова Т. С. Картографический метод визуализации информации при подготовке обучающихся в высшей школе // Вестник Нижневартовского государственного университета, 2018. № 2. С. 46-53
5. Яковлева С. С. Использование ментальных карт в обучении студентов вуза // Научное обозрение. Педагогические науки. 2019. № 4-1. С. 134-137.
6. Николаева А. А. Региональный компонент в изучении дисциплины «Основы российской государственности» // Современные проблемы науки и образования. 2025. № 2. С. 47.
7. Линник, Л. А. Облако слов как метод компрессии информации научного текста // Наука. Информатизация. Технологии. Образование: Материалы XIII международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 24–28 февраля 2020 года. Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2020. С. 99-108.
8. Гапутина, В. А. Скетчноутинг как новый тип учебного задания в медиаобразовании // III Костомаровский форум. Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие : Материалы Международной научно-практической конференции, Москва, 24 мая 2023 года. Москва: Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2023. С. 136-139
9. Шабетя, И. В. Особенности преподавания курса «Основы российской государственности» в юридическом вузе // Труды Оренбургского института (филиала) Московской государственной юридической академии. 2024. № 1(59). С. 183-188.
10. Маркосян Г.А. Цифровая трансформация юридического образования: роль визуализации данных и предиктивной аналитики в создании интерактивной образовательной среды // Юридический вестник Кубанского государственного университета. 2025. №(2). С. 20-27. URL: https://doi.org/10.31429/20785836-17-2-20-27.

Список источников
11. Перечень поручений по итогам заседания госсовета (утв. Президентом РФ 29 января 2023 Г. N ПР-173ГС). [Электронный ресурс] URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406166551/ (дата обращения: 20.08.2025).
12. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие, М.: Высш. шк., 1991. 207 с.
13. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007. 160 с.
14. Российское общество «Знание»: оф.сайт. URL: https://znanierussia.ru/cinema/collections/kurs-lekcij-osnovy-rossijskoj-gosudarstvennosti?page=2