Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №07 (108) Июль 2025

Применение нейросетей на уроках английского языка

Духно Алина Витальевна
студентка 1 курса магистратуры, г. Ростов-на-Дону, Россия, ms.sizova.14@mail.ru

Аннотация: В статье исследуется применение нейросетей в обучении английскому языку, отмечается их значительный потенциал для повышения качества образования. В работе анализируются возможности нейросетей для развития коммуникативных навыков школьников, выявляются проблемы внедрения, также представлены результаты апробации на уроках с 7-8 классами. Новизна исследования заключается в практической оценке эффективности нейросетей в школьном обучении. Данное исследование подтверждает эффективность применения ИИ в образовании благодаря персонализированному и увлекательному характеру такого обучения.
Ключевые слова: нейросети, обучение английскому языку, английский язык, адаптированное обучение, современные методики обучения.

Dukhno Alina Vitalievna
graduate student Southern Federal University Rostov-on-Don, Russia

Abstract: The article explores the use of neural networks in English language teaching, noting their significant potential to improve the quality of education. The paper analyzes the possibilities of neural networks for the development of communication skills of schoolchildren, identifies problems of implementation, and presents the results of testing in lessons from grades 7-8. The novelty of the research lies in the practical assessment of the effectiveness of neural networks in school education. This study confirms the effectiveness of AI in education due to the personalized and engaging nature of such learning.
Keywords: neural networks, English language learning, English language, adaptive learning, contemporary teaching methodologies.

УДК 3

С нейролингвистической точки зрения, эффективность обучения иностранным языкам напрямую связана с учётом механизмов обработки языковой информации. Научные исследования, проводимые такими авторитетными специалистами, как Выготский и Черниговская, подчеркивают значимость индивидуальных нейропсихологических характеристик обучаемых и различия в восприятии языковой информации детьми и взрослыми [1]. Одним из важнейших факторов, влияющих на успешность овладения языком, является способность нервной системы к обучению и обработке новой информации, что обусловливает необходимость учитывать когнитивные особенности каждого студента.

Современные нейросетевые технологии представляют собой передовую область компьютерных наук, основанную на принципе функционирования нейронов головного мозга. Эти технологии позволяют разрабатывать модели, способные анализировать большие объемы данных и выдавать точные прогнозы, что делает их ценным инструментом в образовательной сфере. Среди множества приложений нейронных сетей особое внимание уделяется автоматизированным технологиям, таким как чат-боты, рекомендательные системы и персональные ассистенты, применяемые в процессе обучения иностранным языкам [2].

Применение нейросетевых технологий в области обучения иностранным языкам получило значительное распространение, поскольку они способны существенно повышать качество образовательного процесса. Например, современные платформы, такие как Knewton (основанная в 2008 году), демонстрируют успех персонализированного подхода, предлагая адаптивный контент, основанный на уровне знания и интересах конкретного студента [3]. Благодаря такому подходу учащиеся получают возможность изучать материал, наиболее подходящий именно им, избегая излишней нагрузки и монотонности занятий.

Исследовательские данные свидетельствуют о том, что интеграция нейросетевых технологий может существенно повысить эффективность изучения иностранных языков, особенно в контексте самостоятельной работы студентов. Тем не менее, широкое внедрение этих технологий сталкивается с рядом препятствий, среди которых нехватка технической компетенции у преподавателей, недостаток соответствующих методических руководств и сложности в оценке качества генерируемых нейросетями материалов [4]. Решение этих проблем потребует целенаправленной подготовки преподавательского состава, разработки специализированных курсов и внедрения строгих стандартов оценки качества содержания, производимого искусственным интеллектом.

Кроме того, нейросетевые технологии находят свое применение в мониторинге успеваемости и прогнозировании успехов учащихся. Анализируя поведенческие паттерны студентов в режиме реального времени, нейросети помогают предсказывать возможные затруднения и заранее планировать меры поддержки, будь то предоставление дополнительного материала для отработки сложной темы или оказание психологической помощи. Эта функциональность создает условия для эффективного управления учебным процессом и своевременного реагирования на возникающие трудности.

Важным аспектом современного этапа развития нейротехнологий становится их интеграция с другими методами и средствами обучения, такими как виртуальная реальность. Возможность создать реалистичные ситуации, приближённые к реальной жизни, позволяет погрузить учеников в ситуацию естественного взаимодействия на изучаемом языке [5]. Моделирование реакций виртуальных персонажей, зависящих от действий самого ученика, помогает формировать практические навыки общения, повышая мотивацию и уверенность учащихся.

Таким образом, эволюция использования нейросетевых технологий в обучении иностранным языкам показывает их растущую ценность и перспективность. Данные опросов, проведенных среди студентов Московского государственного лингвистического университета, подтвердили популярность использования нейросетей среди студентов (около трети респондентов регулярно обращаются к таким инструментам, как ChatGPT, YaGPT, Twee и Gliglish). Вместе с тем, доля преподавателей, активно внедряющих нейросетевые технологии в свою работу, пока относительно невелика (лишь три процента из числа опрошенных) [6].

Эти результаты подтверждают значительный потенциал нейросетевых технологий для самостоятельной работы студентов, одновременно подчёркивая необходимость активного включения этих инструментов в основной учебный процесс. В работе … разработаны методические рекомендации, направленные на улучшение интеграции нейросетей в образовательные программы. Они включают постановку конкретных и достижимых целей обучения, разработку дидактически обоснованных заданий, организацию обратной связи и формирование у студентов навыков критического осмысления полученной информации.

Среди платформ, предлагающих инновационные подходы к изучению иностранных языков, выделяется платформа Twee.com. Её преимущество заключается в возможности автоматической генерации коммуникативных упражнений и диалогов, персонализированных под уровень подготовки ученика. Этот инструмент поддерживает активное участие студентов, увеличивая интенсивность коммуникации и развивая основные речевые навыки. Подобные ресурсы способствуют увеличению количества часов практического общения на изучаемом языке, формированию устойчивых навыков говорения и письма, а также повышению уровня общей мотивации учащихся.

Помимо этого, нейросеть ElevenLabs используется для преобразования письменного текста в высококачественную речь, позволяющую развивать навыки восприятия устной речи и понимания акцента. Создание собственной голосовой записи с возможностью выбора дикторов, темпов речи и эмоциональных оттенков служит эффективным способом улучшения навыков аудирования и произношения.

Мы апробировали эффективность использования нейросетей на уроке английского языка среди 7-8 классов, для того, чтобы выяснить эффективность нашей работы на уроке обучения аудирования. В ходе анонимного опроса 45 учеников, мы получили следующие результаты:

- 70% учеников ответили, что урок был интересным, и они хотели бы больше подобных уроков.

- 20% учеников сказали, что не заметили отличий от обычных уроков английского.

- 10% учеников отметили, что им было скучно на уроке.

Таким образом, полученные данные подтверждают огромный потенциал нейросетевых технологий для модернизации методики преподавания иностранных языков. Но реализация этого потенциала возможна лишь при условии грамотного сочетания технологических возможностей с традиционными педагогическими подходами, при ведущей роли преподавателя, создающего благоприятную мотивационную среду и корректирующего процессы обучения в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ученика. Важнейшим фактором успешного внедрения нейросетевых технологий является подготовка квалифицированных кадров, владеющих знаниями и умениями в области цифрового обучения и способных грамотно применять новейшие технологии в учебном процессе.

1. Кузнецова, Г. А. Использование нейросетей при обучении иностранному языку в вузе // МНИЖ. 2025. № 1 (151). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-neyrosetey-pri-obuchenii-inostrannomu-yazyku-v-vuze (дата обращения: 24.07.2025).
2. Богатова, С. М., Фрезе, О. В. Дидактические возможности нейросетей в обучении иностранным языкам // Современное педагогическое образование. 2024. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/didakticheskie-vozmozhnosti-neyrosetey-v-obuchenii-inostrannym-yazykam (дата обращения: 24.07.2025).
3. Свирина, Г. Д., Шашок, П. А. Применение технологии нейросетей в обучении // Мировая наука. 2018. № 6 (15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-tehnologii-neyrosetey-v-obuchenii (дата обращения: 24.07.2025).
4. Холод, Н. И. Применение нейросетей для создания учебного контента на занятиях по иностранному языку // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 84-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-neyrosetey-dlya-sozdaniya-uchebnogo-kontenta-na-zanyatiyah-po-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 24.07.2025)
5. Шилова, Н. В. Эффективность нейросетевых моделей в обучении иностранным языкам // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 85-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-neyrosetevyh-modeley-v-obuchenii-inostrannym-yazykam (дата обращения: 24.07.2025).
6. Аванесова, Т. П., Мефлех, М. В., Задорожная, Е. Ю., Фаттахова, Н. А. К вопросу об анализе программ нейросети в контексте изучения английского языка в морском вузе // Педагогическое образование в России. 2024. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-ob-analize-programm-neyroseti-v-kontekste-izucheniya-angliyskogo-yazyka-v-morskom-vuze (дата обращения: 24.07.2025).