Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №02 (103) Февраль 2025

К вопросу о ценностных ориентациях студентов при обучении иностранному языку в условиях SHIVA-мира

Маслиева Екатерина Сергеевна
старший преподаватель кафедры Иностранные языки, Севастопольский государственный университет, РФ, г. Севастополь, maslieva_k@rambler.ru
Осадчая Ирина Юрьевна
старший преподаватель кафедры Иностранные языки, Севастопольский государственный университет, РФ, г. Севастополь, osadchayalis@mail.ru

Аннотация: SHIVA-мир принес с собой небывалые изменения, охватившие и профессиональную сферу. Подготовка молодых кадров на уровне высшего образования к работе в новом мире видится в приготовлении к жизненной стратегии, опирающейся на профессиональные и человеческие ценности. Проведенное анкетирование свидетельствует об актуальности формирования у студентов профессиональных ценностных ориентаций. Его реализация возможна в рамках дисциплины «Иностранный язык». В качестве примеров приводятся задания, учитывающие ценность человека и профессии, специально разработанные авторами.
Ключевые слова: ценностная ориентация, SHIVA-мир, высшее образование, ценность, иностранный язык.

Maslieva Yekaterina Sergeevna
Senior lecturer of Foreign language department, Sevastopol State University, Russia, Sevastopol
Osadchaya Irina Yurievna
Senior lecturer of Foreign language department, Sevastopol State University, Russia, Sevastopol

Abstract: The SHIVA-world has brought unprecedented changes that have also engulfed the professional sphere. The preparation of young personnel at the higher education level for work in the new world is seen as preparation for a life strategy based on professional and human values. The conducted survey indicates the importance of the formation of professional value orientations among students. Its implementation is possible within the framework of the discipline "Foreign languages". As examples, tasks that take into account the value of a person and profession, specially developed by the authors, are given.
Keywords: value orientation, SHIVA-world, higher education, value, foreign language.

Беспрецедентные экономические и геополитические события последнего десятилетия, стремительное развитие информационных технологий, разработка искусственного интеллекта породили новый термин для описания современного мира – SHIVA-мир. Старые и относительно новые установки во всех сферах жизни, включая социальную и экономическую, перестают работать, диктуя необходимость появления профессионалов иного уровня. Подобную задачу призвано решить высшее образование, перед которым в очередной раз встает вопрос адаптации образовательных программ к вызовам времени.

В качестве методов работы используются теоретический анализ и синтез положений научной литературы и педагогического опыта, анкетирование.

SHIVA-мир сменил BANI-мир, которому предшествовал VUCA-мир. Названия являются акронимами, составленными из первых букв отличительных характеристик этих миров на английском языке. Соответственно, VUCA-мир описывался как изменчивый, неопределенный, сложный, двусмысленный. BANI-мир характеризовался как хрупкий, тревожный, нелинейный и непостижимый. SHIVA-мир демонстрирует такие свои качества, как расщепленный, ужасный, невообразимый, жестокий, возрождающийся [1; 2]. В триаде «VUCA – BANI – SHIVA» прослеживается разрушение целостности и уменьшение устойчивости. Так, изменчивость и двусмысленность VUCA-мира порождают хрупкость BANI-мира, трещины хрупкого мира провоцируют расщепление, которое мы наблюдаем в SHIVA-мире. Также мы замечаем усложнение феноменов и концептов, что особенно видно на примере развития информационных технологий: от сложного к непостижимому (например, Big Data), и далее к невообразимому (искусственный интеллект, нейросети). Естественным образом данные глобальные изменения не могут не повлиять на трансформации эмоционального фона, которые имеют явно негативное направление: двусмысленность и неопределенность провоцируют тревожность, которая в контексте проявившейся жестокости переходит в ужас.

Таким образом, приходим к выводу, что с точки зрения высшего образования в профессиональной подготовке молодых кадров необходимо учитывать их будущую работу в условиях крайней нестабильности, непрогнозируемости и общего негативного эмоционального фона.

Дискуссии относительно жизни в SHIVA-времени видят выход в изменении мышления, например, в дизайн-мышлении [3]. Согласно другой точке зрения, в этом время эффективны все личные стратегии жизни: авантюризм (риск ради выигрыша), защита (замирание), смыслы (спасение людей), адаптация, стабильность (игнорирование изменений мира) [2]. Однако все озвученные стратегии могут достигнуть либо крайних эгоцентрических (авантюризм или адаптация, доведенные до циничности в жажде наживы), либо абсурдных форм (продолжать ждать, когда это уже нерационально; или фанатично продвигать свои смыслы). Для того, чтобы это не произошло, на наш взгляд, необходима прочная система ценностей и ценностных ориентаций, ибо само по себе мышление или жизненная стратегия без ценностных ориентиров являются лишь инструментом. Вслед за Н.А. Кирилловой мы понимаем под ценностными ориентациями «сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, являющийся составной частью системы отношений личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам» [4, с. 29].

В силу новизны термина «SHIVA-мир» анализ научной литературы не обнаружил работ о важности ценностных ориентаций студентов в новых реалиях, характеризующих изменившийся мир. Для формирования ценностных ориентаций в педагогическом процессе необходимо присвоение личностью определенных ценностей. В контексте SHIVA-мира и в пространстве вузовского образования, мы считаем, актуально прививать студентам ценность их профессии, ценность их профессиональных компетентностей, поскольку данные ценности могут выступить в роли «столпа» стабильности как жизненной стратегии. Мы разделяем мнение Е.Д. Исахановой, что научная педагогическая мысль направлена сейчас в том числе и на поиск разработок, которые были бы нацелены на развитие и эффективное использование возможностей человека в плоскости виртуального пространства [5]. Отсюда мы предлагаем говорить также о ценности человека (в противопоставлении технологиям) в профессии.

С целью изучения мнения студентов относительно профессиональных ценностей, непредсказуемости и развития информационных технологий было проведено анкетирование 100 студентов 1-3 курсов гуманитарных и технических специальностей Севастопольского государственного университета. Полученные данные позволяют говорить, что обучающиеся достаточно позитивно настроены относительно цифровизации: большую часть студентов (72%) не пугает развитие информационных технологий, боятся исчезновения своей профессии из-за развития данных технологий лишь 12%. На вопрос «Является ли ваша будущая профессия ценной в современном обществе?» 92% опрошенных ответили утвердительно, остальные затруднились ответить. Однако на следующий открытый вопрос «Какие ваши профессиональные качества как будущего специалиста не смогут заменить информационные технологии?» был получен весьма скудный набор ответов, сводящийся к решению нестандартных задач, проявлению эмпатии и реализации индивидуального подхода.

Результаты исследования позволяют утверждать, что студенты не осознают в полной мере свою ценность как человека в рамках своей будущей профессии, что вкупе с положительным отношением к развитию технологий вызывает много вопросов. Необходимо целенаправленное развитие ценностных ориентаций обучающихся в рамках концептов «профессиональные ценности», «ценность профессии», «ценность человека в профессии» и не только в пространстве профильных дисциплин.

Приведем пример беседы “Values of my work” на занятии по иностранному языку, направленной на привлечение внимания студентов к проблеме ценностей в их будущей профессии.

Work in small groups, answer the following questions and present your ideas to other students:

•  What are your personal values?
• Why are values important in the workplace?
• What kind of a specialist do you want to be?
• How will your core values influence your career path?
• What would you do if your colleague's actions conflict with your personal or professional values?
• How will you deal with changes in the workplace connected with the development of information technologies?
• What are your professional values as a human?

При развитии другого продуктивного вида речевой деятельности – письма – возможно предложить студентам написать эссе на одну из следующих тем: «Technologies will not increase unemployment», «Why won’t robots take over all jobs?», «The future of my job in the era of information technology», «Digital technologies vs humans», «Human interaction is irreplaceable».

Как мы видим предложенные вопросы и темы затрагивают необходимые аспекты для знакомства студентов с ценностями профессии, человека в профессии, однако присвоение личностью указанных ценностей, формирование ценностных ориентаций требует дальнейшей целенаправленной работы.

Обобщая изложенное, следует констатировать, что, учитывая значимость ценностных ориентаций в реалиях SHIVA-мира и результаты проведенного исследования целесообразно помимо прочего формировать у студентов ценностные ориентации, связанные с ценностью профессии, собственными профессиональными ценностями и профессиональной ценностью себя как человека в противопоставлении цифровым технологиям. Это возможно реализовывать и в рамках дисциплины «Иностранный язык», даже если она не является профильной для данной специальности, с помощью специально разработанных заданий.

1. Блинова О.А. VUCA, BANI, SHIVA – акронимы, объясняющие мир // Эффективный ответ на современные вызовы с учетом взаимодействия человека и природы, человека и технологий: материалы XV Международной научно-технической конференции. – Екатеринбург, 2024. – 730-735.
2. Розин М.В. Осознанно жить в SHIVA-мире // ЭКОПСИ. – 2024. – URL: https://www.ecopsy.ru/insights/osoznanno-zhit-v-shivamire/ (дата обращения: 11.02.2025).
3. Кан Е.Н. Дизайн-мышление как способ управления энтропией в эпоху «VUCA-BANI-SHIVA-мира» // Креативная экономика. – 2023. – Т. 17, № 9. – С. 3187-3200.
4. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии. – 2000. – № 4. – С. 29–37.
5. Исаханова Е.Д. Роль цифровых компьютерных технологий в обучении иностранному языку в рамках гуманизации образования // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. – 2024. – №12 (101). – С.7-14.