Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №07 (108) Июль 2025

Анализ современных настольных игр, направленных на развитие доверия и сотрудничества между родителями и подростками

Илюшин Леонид Сергеевич
доктор педагогических наук, профессор, Санкт-Петербургский государственный университет, РФ, Санкт-Петербург, l.ilushin@spbu.ru
Большакова Анастасия Александровна
магистрант, Санкт-Петербургский государственный университет, РФ, Санкт-Петербург, msn_letters@mail.ru

Аннотация: Статья представляет анализ возможностей настольных игр с точки зрения их влияния на общение подростков и родителей. Кроме того, выявлен ряд тенденций на рынке настольных игр, специально разработанных или подходящих для укрепления взаимоотношений между родителями и подростками. Исследование основано на обзоре современных публикаций отечественных и зарубежных исследователей о роли настольных игр в социальном взаимодействии и анализе каталогов настольных игр. В работе обсуждаются перспективы дальнейшего использования настольных игр как ресурса межпоколенческого взаимопонимания. Сделанные выводы имеют практическую значимость для педагогов и психологов, занимающихся проблематикой детско-родительских отношений и использующих настольные игры в качестве инструмента взаимодействия, а также для родителей и подростков, готовых использовать настольные игры при выстраивании конструктивного диалога.
Ключевые слова: настольная игра, подростки, семья, семейное взаимодействие, межпоколенческое взаимодействие, детско-родительские отношения, диалог, доверительные отношения, сотрудничество, игровая механика.

Ilyushin Leonid Sergeevich
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Saint Petersburg State University, Russia, Saint Petersburg
Bolshakova Anastasia Aleksandrovna
master's student Saint Petersburg State University, Russia, Saint Petersburg

Abstract: The article presents an analysis of the possibilities of board games in terms of their influence on communication between teenagers and parents. In addition, a number of trends in the market of board games specially designed or suitable for strengthening relationships between parents and teenagers have been identified. The study is based on a review of modern publications by domestic and foreign researchers on the role of board games in social interaction and an analysis of board game catalogs. The paper discusses the prospects for further use of board games as a resource for intergenerational understanding. The findings are of practical importance for teachers and psychologists dealing with the problems of parent-child relationships and using board games as a tool for interaction, as well as for parents and teenagers who are ready to use board games in building a constructive dialogue.
Keywords: board game, teenagers, family, family interaction, intergenerational interaction, parent-child relationships, dialogue, trusting relationships, cooperation, game mechanics.

Игра является повсеместным и важным видом деятельности, который, как считается, готовит детей к взрослой жизни, как в социальном плане, так и в выполнении различных задач. Игра позволяет детям подражать взрослым и помогает им приобрести культурные навыки, нормы и поведенческий репертуар. Дети приобретают эмоциональные, физические, когнитивные и социальные навыки во время игры, и игра жизненно важна для обучения новым стратегиям в незнакомых ситуациях [1].

Настольная игра – это общий термин для игры, в которую играют путем размещения, перемещения или удаления фигур на игровом поле [2]. Понятие «настольная игра» может включать в себя обширный перечень игр от классических шахмат и шашек до пазлов, мозаик, дидактических материалов и прочих игр, не требующих активного перемещения и сложного технического инвентаря [3]. Актуальность статьи заключается в том, что настольные игры рассмотрены с позиции формирования взаимодействия родителей и подростков. Научная новизна исследования заключается в систематизации настольных игр, направленных на формирование доверия и сотрудничества между родителями и подростками.

В отечественной литературе существует мнение, что настольные игры стали скорее одним из приятных и полезных способов свободного времяпрепровождения, а их главная функция – развлекательная [4]. Но есть и другие точки зрения. По утверждению А. Л. Катковой, посредством настольных игр наилучшим образом могут быть сформированы содержательные компоненты успешного процесса социализации подростка [5].

Последняя точка зрения подтверждается результатами недавнего исследования, свидетельствующего о том, что подростки, состоящие в клубе настольных игр, быстрее налаживают дружеские связи и готовы к сотрудничеству [6].

Отечественная практика показывает, что большинство современных настольных игр позволяет выявить стереотипы принятия решений, способы взаимодействия человека с миром и его отношение к личным границам [7].

Что касается опыта семейного взаимодействия, практика показывает, что карточные психологические игры помогают родителям и подросткам установить нужную им дистанцию, тренируют оказание необходимой формы поддержки, дают возможность обсудить вопросы, которые прежде приводили к конфликтам [8].

Под настольными психологическими играми не всегда понимают игры, разработанные психологами и включающие вопросы из разных областей психологии [9]. В книге «Создание своей игры» А. Усачев под настольными психологическими играми понимает активную форму обучения с элементами развлечения [14, с. 3]. Исследователи отмечают, что задачи, которые в образовательном процессе решают психологические игры, могут помочь педагогам и учащимся делать осознанный выбор, находить способы и формы реализации целей [4].

В зарубежной научной литературе также речь идет о настольных играх, разработанных с применением концепции позитивной психологии в виде заданий на различных типах карточек. Термин «позитивная психология» относится к области исследований, которая фокусируется на сильных сторонах, ресурсах и потенциале отдельных людей, организаций и обществ [10].

Результаты зарубежных исследований также демонстрируют эффективность настольных игр как ресурса достижения разных целей.

Систематический обзор с использованием баз данных PsycINFO и PubMed с ключевыми словами «настольная игра» и «испытание» выявил 71 исследование. Представленные результаты показали, что настольные игры можно использовать в качестве инструмента для стимулирования обучения, а также как приятный и мотивирующий способ изучения нового материала, улучшения группового взаимодействия [3].

Недавнее исследование Тюркоглу Б. показало, что обучение настольным играм оказывает значительное положительное влияние на развитие социальных навыков младших подростков [11].

В статье «Настольные игры и социальное взаимодействие – мода или реальные приоритеты в цифровую эпоху?» Раду К. и Матеску Д. производят анализ преимуществ настольных игр, опираясь на целый ряд исследований [12]. Ученые выделяют следующие преимущества настольных игр:

1. Являются источником положительных эмоций.
2. Улучшают мотивацию и производительность.
3. Способствуют общению и дают понимание различным типам поведения.
4. Активно вовлекают в процесс принятия решений.
5. Адаптируют к динамическим сценариям.
6. Дают опыт безопасного обучения в моделируемой рискованной среде.
7. Укрепляют связь между теорией и практикой [12].

В совокупности результаты исследований свидетельствуют о том, что настольные игры являются эффективным способом достижения различных результатов [3].

Ученые отмечают и ограничения настольных игр. Необходимо учитывать возраст и сферу обучения. Наилучшим образом поставленные цели игры достигаются на уровне подготовленных игроков, при этом младшие школьники не всегда уделяют достаточно времени процессу подготовки. Исследователи считают, что указанное ограничение может быть компенсировано достаточной подготовкой педагога, который может учесть особенности группы и подобрать подходящую игру [12].

Исследование, проведенное в России несколько лет назад, показало, что настольные игры входят в число превалирующих совместных увлечений в современных семьях [13], что подтверждает наблюдаемый нами растущий интерес к использованию настольных игр в семейном взаимодействии.

Данные проанализированных исследований позволяют сделать вывод, что, несмотря на стремительное развитие технологий, настольные игры обретают новую актуальность в современном мире. Они предоставляют уникальную возможность для социализации подростка, укрепляя его связи с семьей и друзьями, развивая важные социальные навыки.

Анализ литературы свидетельствует о значительном потенциале настольных игр как средства развития взаимопонимания и доверия между родителями и подростками. Исследования демонстрируют положительное влияние игровой деятельности на когнитивное развитие, социальные навыки и адаптивное поведение у подростков.

В рамках настоящего исследования нами был проведен анализ ассортимента крупных интернет-магазинов настольных игр Мосигра и HobbyGames, каталога издательства настольных игр Gaga-games, а также предложений на таких маркетплейсах, как Ozon и Wildberries.

Основным критерием при выборе игр для анализа было наличие ключевой идеи игры, ориентированной на установление взаимопонимания и доверительных отношений в семье. При отборе мы производили поиск по ключевым словам («семейное взаимодействие», «взаимопонимание в семье», «доверительные отношения в семье»), поиск по каталогу в категории «для всей семьи» и анализировали заявления разработчиков, отраженные в инструкциях и методических рекомендациях к играм.

Чтобы должным образом проанализировать игру, необходимо понять ее механику. Энциклопедия «Рувики» определяет игровую механику как набор правил и способов, реализующий определённым образом некоторую часть интерактивного взаимодействия игрока и игры. Игровой процесс в целом состоит из множества различных игровых механик, объединенных вместе.

Настольная игра «Так или иначе: Семейная версия» создана специального для семейного времяпровождения. Участники учатся лучше понимать друг друга через объяснение заданных слов. Производитель говорит о том, что игра «может стать отличным способом коммуникации между разными поколениями». Однако, игра все же носит больше развлекательный характер, не делая акцент на проблемные точки в семейных отношениях.

Игра для родителей и детей «Спасите Дино» была номинирована на премию «Детская игра года 2018», что свидетельствует о признании и интересе потребителя. Производитель делает особый акцент на «кооперативном режиме игры – все игроки вместе выигрывают или вместе проигрывают», что безусловно способствуют сотрудничеству игроков. Количество игроков ограничено 4 участниками. Игра создана для взаимодействия между родителями и их детьми, а простые правила игры позволяют играть детям разного возраста – не только подросткам, но и младшим школьникам. При этом сюжет игры разворачивается вокруг спасения динозавров, а повседневные темы остаются за рамками игры, как и в игре «Так или иначе: Семейная версия».

 Сюжетная игра для взрослых и подростков «Эйла и Далекий Свет» будет полезна родителям, которые готовы бок о бок пройти вместе со своими детьми путь, который полон приключений. Детям понадобятся совет, помощь и поддержка.

Разработчики создали игру в виде «десятков вопросов, ответы на которые каждый дает себе сам». Все решения игроков влияют на развитие самой игры и на ее концовку. В «Эйле» бывает сложно сделать выбор, приходится чем-то жертвовать, в игре есть драматические повороты сюжета.

Стоит отметить, что игра не создавалась специально для родителей и подростков, играть может любая компания взрослых людей. Возрастное ограничение – 12 лет. Производители отмечают, что игра займет 6-8 часов, при этом игру можно пройти повторно, чтобы «исправить те решения, о которых успели пожалеть». «Эйла» ставит перед участниками важный вопрос: «оправдывает ли цель средства?».

Настольная игр для детей и родителей «Вопрос ребенку» входит в категорию психологических игр. Игра состоит из 50 карточек с вопросами, которые направлены на то, чтобы лучше узнать ребенка и построить более доверительные отношения с ним. Примеры вопросов: «Как ты думаешь, зачем человеку нужна семья?», «Продолжи фразу: «Моя семья – это …»», «Как часто близкие говорят тебе: «Я тебя люблю»?». На коробке игры дизайнеры и разработчики разместили основные цели игры: «понять ребенка» и «обрести доверие».

Настольная игра для всей семьи «Сближалки» состоит из 100 карточек с открытыми вопросами, которые «помогают установить глубокую связь с ребенком и выстроить доверительные отношения с ним». Можно привести следующие примеры вопросов из карточек: «Для чего людям нужны родители?», «Зачем люди врут?», «Какие 5 слов описывают тебя лучше всего?».

В игру «Сближалки» могут играть два игрока и больше. Каждый игрок по очереди вытягивает вопрос и отвечает на него. Любой ответ в этой игре считается правильным. В игре предполагается обсуждение. Также кто-то из игроков может быть не согласен с говорящим, тогда он должен следовать следующей механике: «дождаться окончания ответа, найти и озвучить пару пунктов, в чем он согласен с говорящим, и только после этого озвучить свою позицию».

Настольная игра «В диалоге» состоит из 80 вопросов для подростков о жизни, чувствах, привычках. Производитель отмечает, что игра подойдет для взаимодействия и между подростками, и между более старшими членами семьи. Игрокам могут выпасть такие вопросы, как «Нужны ли в жизни трудные ситуация? Что это дает?», «На что тебе больше всего нужны деньги?», «Какой подарок тебе так и не принес Дед Мороз?» и другие вопросы. Основное правило игры состоит в развитии диалога, а не получении однозначного ответа от собеседника, что также предполагает активное слушание. Разработчики относят игру «В диалоге» к психологическим играм, подчеркивая, что «игра улучшает общение с подростками, помогает им высказываться, развивает коммуникативные навыки».

Психологическая настольная игра для общения «Родители и дети» предполагает проведение интервью участниками с опорой на 13 карточек, которые включают 100 вопросов. Среди вопросов есть как разминочные, так и те, которые не так просто задать близкому человеку. Например, «Если бы ты мог что-то изменить в себе, что это было бы?» или «Чем ты больше всего гордишься в жизни?». Производитель считает, что игру «можно легко адаптировать под конкретный запрос или ситуацию», то есть вопросы могут служить лишь начальной базой для более «долгого и глубокого» разговора.

В игре для родителей и подростков «Матрешка» также, как и в игре-интервью «Родители и дети», есть более простые и более сложные вопросы. Например, «О чем ты беспокоишься обычно, чаще всего?» или «Что ты думаешь о ситуации, когда дети отселяют своих пожилых родителей в дом престарелых?». В каждой карточке размещено по 3 вопроса: «1 вопрос, требующий легкого и быстрого ответа; 2 вопрос, требующий описательного ответа; 3 вопрос, ответ на который требует более глубоких размышлений, касается мнений и ценностей человека». Разработчики считают, что такая механика игры способствует тому, что игроки «легко окунаются в более глубокое общение с собеседником».

Стоит отметить, что вопросы в играх, состоящих из карточек, часто либо похожи, либо повторяются дословно. Например, в игре «Сближалки» и в игре «Родители и дети» присутствует следующий вопрос: «Какие 5 слов описывают тебя лучше всего?». Можно говорить о том, что представленные игры могут заменять или дополнять друг друга в зависимости от предпочтений играющих.

Настольные игры «Проблемы подростков (мальчики)» и «Проблемы подростков (девочки)» хоть и состоят из карточек, при этом содержат в себе не только вопросы, но и ответы. Игры предназначены для родителей и носят образовательно-информационный характер о физиологии подростков и трудностях подросткового возраста. То есть несмотря на то, что разработчики акцентируют внимание на проблемных ситуациях подросткового возраста, игрового межпоколенченского взаимодействия игра не предполагает. В настоящий обзор представленные игры вошли по причине отсылки к реальным жизненным ситуация, при этом важно уточнить, что ситуации носят общий характер, а карточки представлены в виде «шпаргалок для мамы».

В основу настольной психологической игры для детей и родителей «ОсМЫсли» легла идея «сближения поколений». Механика игры следующая: необходимо стереть секретный вопрос, внимательно выслушать ответы друг друга, осмыслить каждый ответ. Итогом каждого такого цикла становится совместно озвученная семейная традиция, которая вносится в «Памятку семейных традиций». Каждый секретный вопрос разработан психологами.

Настольная игра «TalkZone» представлена 50 карточками с вопросами для подростков и родителей. В коробке 2 колоды. Колода с 25 вопросами от детей родителям. Например, «Какой была твоя жизнь вокруг, когда ты был в моем возрасте?». И колода с 25 вопросами от родителей детям. Например, «Что тебя может замотивировать на работу по дому?». Вопросы отобраны в результате опросов родителей и подростков. Производитель считает, что такой подход позволит обсудить действительно волнующие темы, а сама игра «TalkZone» «сближает и помогает наладить контакт с детьми-подростками».

Практикующий терапевт К. Грузевски, работающий с проблемными подростками в центре психологической помощи, выпустил сборник игр для детей и подростков. Всего предлагается 150 упражнений для повышения самооценки, налаживания отношений и совладания со стрессом. Стоит отметить, что упражнения не предполагают семейного игрового взаимодействия, то есть подросток практикуется самостоятельно справляться со сложными состояниями с помощью упражнений из сборника. Интерес здесь представляет обращение к проблемным жизненным ситуациям и состояниям подростка, по этой причине игровые упражнения вошли в настоящий обзор.

Настольная игра для психологической работы с подростками «Свой среди своих» также обращена к проблемам подросткового возраста и предназначена для игрового взаимодействия между сверстниками, но при этом представлена не только карточками с вопросами и заданиями, но и игровым полем. В комплект также входит методическое пособие, в котором приведены правила игры, прояснен ее психологический смысл, представлен алгоритм игрового процесса. Производитель представляет игру как инструмент работы с подростками для школьных психологов, педагогов, воспитателей и других специалистов, работающих с подростками. Таким образом, игра требует профессионального сопровождения, а игровое взаимодействие происходит между участниками-подростками, то есть межпоколенченское взаимодействие вновь отсутствует. Однако, включение представленной игры в обзор обусловлено сочетанием игровой механики, включающей перемещение по игровому полю и разбор проблем из жизни подростков, что не встречалось в анализируемых выше играх.

В психолого-педагогической практике профессионалами используется авторская игра Раевского С. и Чугуевой А. «Поддержка» [8]. Уникальность «Поддержки» заключается в ее способности одновременно развивать как навыки оказания, так и принятия поддержки. Участники, стремящиеся к самопознанию и улучшению коммуникативных навыков, смогут освоить различные формы поддержки – интеллектуальную, эмоциональную и практическую.

Игровой процесс представляет собой цикл, в котором один участник описывает ситуацию из предложенной колоды карт, а остальные предлагают варианты поддержки. Выбор лучшего варианта поддержки, определенный участником, озвучившим ситуацию, позволяет количественно оценить эффективность различных подходов и выявить индивидуальные предпочтения.

 Игра разрабатывалась в помощь профессионалам (психологи, педагогики, социальные работники). «Поддержка» предназначена для игрового взаимодействия взрослых и подростков. Возрастное ограничение – от 14 лет. Таким образом, «Поддержка» предполагает межпоколенческое игровое взаимодействие (не исключая возможность взаимодействия только взрослых или только подростков), участники от своего имени озвучивают ситуации из жизни, которые представлены в карточках, при этом вновь, как и в игре «Свой среди своих», игра модерируется профессионалом.

Настольные игры Хорна Г., именуемые социальными, представляют возможность участия в игровом процессе, стимулирующем самопознание и развитие эмоционального интеллекта. Это психологические игры с элементами социального взаимодействия, придуманные детским психотерапевтом из Германии Хорном Г., создателем направления символдрамы для детей и подростков.

Игры Г. Хорна создают безопасное пространство для экспериментирования с поведенческими паттернами, позволяя участникам осознанно выходить за пределы привычных реакций и формировать новые, более эффективные стратегии взаимодействия. Вместо поверхностного развлечения, они предлагают участникам вдумчивое исследование собственного эмоционального мира и взаимоотношений с окружающими, способствуя личностному росту и развитию более зрелых социальных навыков. «Псикреты для подростков» и «Семейные псикреты» входят в число наиболее востребованных социальных игр немецкого психотерапевта [8].

«Псикреты для подростков» превращают деликатную тему самораскрытия в увлекательный игровой процесс, способствующий личностному росту и укреплению позитивных взаимоотношений в группе сверстников. Отметим, что карточки не затрагивают тему отношений с родителями.

Психологическая игра «Семейные псикреты» фокусируются на выявлении и корректировке скрытых поведенческих паттернов, влияющих на семейные взаимоотношения.

«Псикреты» – это термин, обозначающий те неявные аспекты личности, привычки, интересы и представления, которые часто остаются вне поля сознания, но оказывают значительное влияние на межличностные взаимодействия. В игре используются 104 карточки с утверждениями, затрагивающими ключевые сферы семейной жизни – от отношений и привычек до интересов и здоровья каждого члена семьи. Более того, включение 8 пустых карточек позволяет участникам персонализировать игровой процесс, добавляя индивидуальные аспекты, не учтенные в стандартном наборе. Такой подход способствует глубокому самопознанию каждого члена семьи и выработке новых, более эффективных моделей поведения, направленных на улучшение межличностных отношений и создание более гармоничной семейной атмосферы [8].

Анализ рынка дает понять, что тема детско-родительских отношений и трудностей подросткового периоды актуальна для современного потребителя. Дети и родители не только продолжают играть в ставшие уже классическими игры, но и акцентируют внимание на психологических и социальных играх.

Отметим, что подавляющее большинство таких настольных игр состоит из карточек с вопросами. При этом семейные развлекательные игры имеют игровой сюжет, игровое поле, игроки движутся вперед, проходя испытания или выполняя задания. В настоящем обзоре только одна игра включала в себя и игровое взаимодействие с передвижением по полю, и обращение к проблемам подросткового периода, но при этом сохраняется необходимость внешней профессиональной модерации игрового процесс.

Таким образом, мы видим потенциал для дальнейших исследований, а также разработки и апробации настольной игры для родителей и детей-подростков, которая бы вбирала в себя возможность открытого диалога, сюжет и роли, заданные реальными жизненными ситуациями, и динамику передвижения по игровому полю с победным финишем.

Обзор актуальных исследований и анализ рынка настольных игр, направленных на развития доверия и сотрудничества между родителями и подростками, выявил следующие тенденции и ограничения:

1. Настольные игры не теряют свою актуальность в контексте семейного взаимодействия.
2. Рынок предлагает большой выбор настольных игр для всей семьи: от простых карточных игр до сложных стратегий.
3. Настольные психологические игры часто содержат повторяющийся механизм, который стимулирует общение – открытые вопросы, при этом игровое взаимодействие не предполагает игрового поля и сюжетно-ролевого развития игры.
4. Сюжетно-ролевые настольные игры, предназначенные для семейного взаимодействия, имеют захватывающий сценарий, но не включают разбор повседневных жизненных ситуаций.

Необходимо учитывать и ограничения настоящего исследования. Во-первых, число исследований, оцененных в настоящем обзоре, было довольно ограниченным. Поэтому необходимы дальнейшие исследования влияния настольных игр. Во-вторых, в статьях, отобранных для настоящего обзора, некоторые исследования были проведены с относительно небольшими размерами выборки. В случаях, когда размер выборки невелик, существует вероятность увеличения погрешности выборки. Кроме того, желательно использовать несколько показателей оценки для изучения эффектов настольных игр для уменьшения ошибок измерения. В-третьих, на сегодняшний день рынок предлагает широкий выбор настольных игр, издательства выпускают целые линейки игр, подходящих для семейного взаимодействия, в интернет-пространстве можно встретить большое число авторских игр, при этом не всегда представляется возможным должным образом оценить профессиональную компетентность автора. В обзор вошли игры с популярных маркетплейсов, издательств и специализированных интернет-магазинов, однако остается широкое поле для дальнейшего исследования рынка.

Перспектива дальнейшего использования настольных игр как ресурса межпоколенческого взаимопонимания может включать создание игр, специально разработанных для решения специфических проблем в общении между поколениями. Однако, для выявления таких проблем необходимы данные эмпирических исследований, что представляется нам важным направлением, в том числе и для нашей дальнейшей работы в этой области.

1. Leisterer-Peoples S.M., Ross C.T., Greenhill S.J., Hardecker S., Haun D.B.M. Games and enculturation: A cross-cultural analysis of cooperative goal structures in Austronesian games. PLoS One. 2021. Vol. 16(11): e0259746. doi: 10.1371/journal.pone.0259746.
2. Noda S., Shirotsuki K., Nakao M. The effectiveness of intervention with board games: a systematic review. BioPsychoSocial Med. 2019. 13, 22. https://doi.org/10.1186/s13030-019-0164-1.
3. Мельник Е. В., Боровская Н. И., Киселева Т. В. Психологическая настольная игра как средство формирования эмпатии у студентов учреждений высшего образования педагогического профиля // Гуманитарные науки. 2019. №1 (45). C. 152-161.
4. Громова Д. А. Настольные игры как современный инструмент работы психолога в сопровождении подростков // Современная психология: материалы IV Международной научной конференции. Казань, октябрь 2016 г. Казань: Бук, 2016. С. 16-19.
5. Каткова А. Л., Булычева Е. С., Каткова А. А. Влияние настольных игр на социализацию подростков // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2022. Т. 16, № 2. С. 137-143.
6. Мустафина Е. В. Интеллектуальные и настольные игры в работе школьных библиотек // Евразийский научный журнал. 2023. №1. С. 14-15.
7. Агаджанова М. А. Современные настольные игры как инновационная психолого-педагогическая технология профилактики синдрома эмоционального выгорания педагогов // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. №5. С. 365-366.
8. Хеллингер Е. В. Опыт использования игр Гюнтера Хорна в работе с семьями подростков, страдающих психосоматическими заболеваниями // Психология и психотерапия семьи. 2019. №1. С. 15-20.
9. Волкодав Т. В., Волкодав Е. В. Дизайн-мышление как инструмент разработки психологических настольных игр для подростков-билингвов: дидактический потенциал дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности» // Концепт. 2023. №8. С. 92-105.
10. Kloep L., Helten A., Peifer C. Playing Positive Psychology: The Development of a Positive- Psychological Board Game for Team Building // Proceedings of the 1st Interdisciplinary Conference on Gamification and Entrepreneurship (Koblenz, Germany, August 05-06, 2022). Koblenz, Germany: University of Koblenz-Landau, 2022. P. 43-52.
11. Türkoğlu B. The Effect of Educational Board Games Training Programme on the Social Skill Development of the Fourth Graders. 2019. Vol. 18(3): 1326-1344. doi: 10.17051/ILKONLINE.2019.612180.
12. Radu C., Mateescu G. Board Games and Social Interaction-Fashion or Real Priorities in the Digital Era? // Proceeding of the 12th international management conference “Management Perspectives in the Digital Era” (Bucharest, Romania, November 01-02, 2018). Bucharest. Romania, 2018. P. 358-366.
13. Киселева Л. Г., Васильева С. Н., Михайлова И. В., Песьякова Н. В., Тишкова Ю. С. Семейные традиции в современном обществе // МНИЖ. 2022. №4-3 (118). C. 209-212.

Список источников
14. Усачев А. Создание своей игры. М.: Ridero, 2020. 40 с.