Методика преподавания языка | Филологический аспект: Методика преподавания языка и литературы Методика преподавания языка и литературы №02 (31) Март 2025 - Апрель 2025

Интернет-платформа на основе искусственного интеллекта как инструмент обучения иностранным языкам

Белова Светлана Евгеньевна
старший преподаватель кафедры иностранных языков и межкультурной коммуникации, Российский государственный университет социальных технологий, РФ, г. Москва, svetuskas@rambler.ru

Аннотация: Применение инструментов на базе искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам представляет собой одну из самых перспективных и быстро развивающихся тенденций. В данной статье рассмотрены ключевые достижения в использовании искусственного интеллекта, а также проанализированы задачи, требующие решений в этой области. В практической части исследования представлен анализ инструментов интернет-платформы на базе искусственного интеллекта twee.com для генерирования упражнений по развитию основных коммуникативных навыков (на основе испанского языка).
Ключевые слова: искусственный интеллект, обучение, иностранный, испанский язык, коммуникативный навык

Belova Svetlana Yevgenievna
Senior Lecturer of Foreign Languages and Intercultural Communication Department, Russian State University of Social Technologies, Russia, Moscow

Abstract: The application of artificial intelligence-based tools in foreign language learning represents one of the most promising and rapidly developing trends. This article examines key achievements in the use of artificial intelligence, as well as analyzes tasks that require solutions in this field. In the practical part of the study, an analysis of the tools of the artificial intelligence-based internet platform twee.com for generating exercises to develop basic communicative skills (based on the Spanish language) is presented.
Keywords: artificial intelligence, foreign language learning, Spanish language, communicative skill

Внедрение технологий искусственного интеллекта (ИИ) в образовательные процессы стало необходимым инструментом для развития информационного общества. Новые методики обучения иностранному языку базируются на технологиях ИИ, которые используются для повышения эффективности обучения и улучшения качества образования. Нейросети позволяют создавать персонализированные учебные программы и уникальный контент, отвечающие уровню развития обучающегося и его личным интересам и потребностям. Технологии искусственного интеллекта позволяют автоматизировать выполнение ряда методических задач, тем самым экономя время преподавателя. К таким задачам можно отнести генерирование учебного контента. Виртуальные помощники, работающие на алгоритмах искусственного интеллекта, позволяют эффективно обучать иностранному языку, отвечают на запросы преподавателя, предоставляют дополнительные учебные материалы, дают рекомендации и способны поддерживать обратную связь [ 1, с. 1429].

Целью данного исследования является изучение инструментов интернет-платформы twee.com, который позиционируется как эффективный помощник преподавателя иностранных языков; определение его лингводидактического потенциала и функциональных особенностей; выявление его преимуществ и недостатков, а также определение применимости для решения определенных методических задач.

Для проведения исследования в нашей работе использовались теоретические методы: изучение и анализ научной литературы и научно-популярных источников, обобщение; эмпирические методы: описание и экспериментальная проверка. В результате исследования особенностей интернет-платформы twee.com был выявлен и описан его инструментарий, позволяющий преподавателю иностранного языка планировать и организовывать учебный процесс.

Прежде всего стоит отметить, что ИИ — это область исследований, направленная на создание машин, способных выполнять задачи, обычно требующие человеческого интеллекта [4].

Также это системы, использующие такие технологии, как интеллектуальный анализ текста, компьютерное зрение, распознавание языка, генерирование естественного языка, машинное обучение, сбор и использование данных, прогнозирование, рекомендации или принятие решений с различной степенью автономности для достижения конкретных поставленных целей [5, с.156].

Искусственный интеллект стал неотъемлемой частью социальной жизни. Одним из наиболее перспективных направлений применения ИИ является изучение иностранных языков. Технология ИИ предлагает новые способы обучения, которые могут существенно облегчить процесс освоения языков, а также сделать его более доступным. Марта Герреро, лингвист из испанского Института интеллектуальной инженерии, координатор проекта по распознаванию естественного языка, объясняет, что технология «обучена большому количеству письменной информации, в основном из интернета: новостей, веб-сайтов, а также контента форумов, блогов или социальных сетей». Кроме того, эксперт считает, «его (ИИ) учат выполнять разные задачи, такие как перевод текста, обобщение, генерирование набросков, генерирование вопросов по образцу» [6].

Как отмечает российский профессор Павел Викторович Сысоев, в настоящее время технологии ИИ в обучении иностранному языку (ИЯ) применяются по трем векторам: преподавание дисциплины «Иностранный язык», овладение ИЯ и управление образованием [2, с. 4].

Выполнив анализ научной литературы по изучаемому вопросу, мы выделили ряд преимуществ и задач, требующих решений при использовании ИИ в процессе обучения ИЯ.

К числу преимуществ можно отнести:

1. Возможность создания адаптивных учебных систем. Различные учебные платформы используют алгоритмы машинного обучения для персонализации учебного процесса. Адаптивность позволяет учащимся овладевать ИЯ в своем темпе, избегая перегрузки или недостатка материалов, а алгоритмы, анализирующие ошибки, могут помочь выделить слабые стороны учащегося и предложить упражнения для их исправления, что повышает эффективность процесса [3, с.65].

2. Автоматическая проверка произношения. Современные приложения и программы могут не только исправлять грамматические ошибки, но и оценивать, насколько правильно студент произносит слова, сравнивая его речь с образцами носителей языка. Использование голосовых помощников также позволяет учащимся практиковать произношение, что способствует более глубокому погружению в языковую среду и препятствует развитию языкового барьера [3, с.65].

3. Способность ИИ обучаться самостоятельно. Это связано с тем, что ИИ использует сложные алгоритмы, которые позволяют ему обрабатывать большие объемы данных для выявления закономерностей и принятия решений на их основе. Благодаря этому нейросети могут быстро адаптироваться к изменяющимся ситуациям и постоянно совершенствовать свои возможности [3, с.66].

4. Способность повышать эффективность и сокращать затраты в различных областях [4]. Это касается времени, потраченного преподавателем на подготовку к занятиям, генерированию учебных заданий, контрольных материалов и так далее.

Среди задач, требующих решений при использования ИИ в процессе изучения ИЯ можно выделить следующие:

1. Подготовка преподавателей к работе с ИИ. Для успешного внедрения ИИ в образовательный процесс от преподавателей требуется не только техническая грамотность, но и глубокое понимание педагогических принципов, которые позволят эффективно и честно использовать новые технологии для обучения. [7]

Преподаватель Университета Гранады (Испания) Фернандо Трухильо подчеркивает, что применение ИИ в обучении должно учитывать политику конфиденциальности и этические вопросы, а также уровень подготовки как преподавателей, так и студентов [8].

2. Этическая сторона вопроса. Важно понимать, что в случае утечки информации личные данные могут быть использованы без ведома пользователей, это может нарушить их право на конфиденциальность.

3. Цифровой разрыв, который усиливает социальное и образовательное неравенство. Разный уровень доступа к технологиям и различия в цифровых навыках могут создать дополнительные трудности для участников образовательного процесса.

 4. Потенциальная зависимость от ИИ. Если участники образовательного процесса будут слепо полагаться на искусственный интеллект, не подвергая информацию критическому анализу, это может негативно сказаться на развитии их способности к самостоятельному мышлению [3, с.67].

5. Дисбаланс в развитии ИИ для разных языков. На сегодняшний день английский язык занимает лидирующую позицию в области обработки естественного языка, в то время как развитие технологий для менее распространенных языков значительно отстает. Это объясняется нехваткой данных для обучения моделей ИИ [7] .

6. Распознание эмоций, сарказма и иронии. Человек интуитивно улавливает скрытый смысл благодаря эмпатии и социальному опыту, тогда как для алгоритмов ИИ это является серьезной проблемой. Как отмечает преподаватель кафедры языков и информационных систем Университета Хаэна (Испания) Альфонсо Уренья, ИИ всё ещё не в состоянии точно интерпретировать скрытые эмоции или сарказм в речи, что делает его использование в некоторых ситуациях менее эффективным. Это особенно важно для обучения, где понимание нюансов языка играет ключевую роль. Если говорить о будущем, то ученые полагают, что ИИ не просто сможет понимать слова, но и тон голоса, выражение лица — всё то, что скрывается за нашими эмоциями [9] .

Таким образом, использование ИИ в обучении иностранным языкам является важным шагом в эволюции образования. Однако важно помнить, что ИИ должен быть лишь дополнением к традиционным методам обучения, а не их заменой. Несмотря на разносторонние возможности использования ИИ в процессе обучения ИЯ, роль преподавателя остается незаменимой. Как отмечает профессор Международного университета Ла-Риохи (Испания) Луис Идальго Энсинас, «преподаватель — это не просто источник информации, а опытный наставник, который направляет, корректирует процесс обучения и учит проявлять критическое мышление по отношению к новым технологиям» [10].

В ходе нашего практического исследования мы проанализировали возможности изучения испанского языка с помощью ИИ на интернет-платформе twee.com. Преподаватели здесь могут генерировать упражнения, создавать уроки или пользоваться уже готовыми уроками на разнообразные темы. Язык сайта — английский, но есть возможность выбрать 1 из 16 доступных языков (испанский, немецкий, французский, итальянский, норвежский, датский, португальский, русский, финский, греческий, польский, чешский, нидерландский, шведский, украинский). В свою очередь, для обучающихся самостоятельно этот ресурс предлагает программы индивидуального обучения: ИИ позволяет персонализировать обучение в соответствии с индивидуальными потребностями. Например, данная платформа на базе ИИ может регулировать сложность урока в зависимости от уровня подготовки и слабых сторон обучающегося.

Еще один важный аспект данной платформы — её широкая доступность. Благодаря платформе, все пользователи, независимо от их потребностей, могут получать равный доступ к образовательным материалам, что делает процесс обучения более комфортным. Доступность в любое время обеспечивает гибкость для обучающихся с плотным графиком, а также для пользователей из разных уголков мира. Таким образом, ИИ преодолевает одно из самых больших препятствий в изучении языка, особенно для взрослых: соблюдение четкого расписания занятий.

В ходе анализа данного ресурса, мы выявили и недостатки, к которым можно отнести отсутствие готовых уроков на испанском языке в свободном доступе (платформа насчитывает 374 урока только на английском языке, из которых бесплатных всего 29). Стоит отметить, что платформа не имеет встроенного словаря. Также у ресурса отсутствует открытый доступ ко всем инструментам, например генерирование изображений вместе с упражнениями. Кроме того, интернет-платформа имеет ограниченное количество бесплатных запросов для создания уроков (в течении 12 часов можно использовать только 5 попыток)

В результате исследования, мы пришли к выводу, что интернет-платформа twee.com представляет собой многофункциональный инструмент генерирования различных упражнений с помощью ИИ для развития навыков в обучении ИЯ. Среди преимуществ следует выделить быстрое генерирование упражнений, доступность в любое время суток, возможность изучения языка для людей с ограниченными возможностями. В свободном доступе находится около 70% инструментов. К числу недостатков следует отнести отсутствие готовых уроков на испанском языке, ограниченное количество функций в бесплатной версии. Тем не менее сайт постоянно обновляется и дорабатывается.

Для экспериментальной проверки мы воспользовались бесплатной версией интернет-платформы.

С целью развития лексических навыков нам предоставлены следующие возможности: генерирование текстов на различные темы, составление предложений с использованием заданных лексических единиц, упражнения на соотнесение слов и их определений, работу с базовой лексикой по теме, а также составление диалогов. Например, мы сгенерировали поэму на испанском языке о путешествиях, предложив тематический словарь на уровне В1 (рис. 1). Более того, платформа также автоматически предлагает нам создать другие упражнения на основе используемых слов.

Рисунок 1. Упражнение для развития лексических навыков

Как мы видим, платформа успешно справилась с поставленной задачей. ИИ сумел даже подобрать рифму, но тем не менее допустил ошибку при генерировании поэмы. Во 2 строфе глагол стоит в 3 лице единственного числа, в то время как повествование идёт от 1 лица.

Для развития грамматических навыков мы можем использовать на интернет-платформе инструмент для генерирования таких упражнений: задания на восстановление порядка слов в предложениях и заполнение пропусков. В качестве примера мы выбрали тему, связанную с использованием imperfecto/indefinido de indicativo. Инструмент позволяет вставить текст, выделив глаголы, которые должны быть пропущены (рис. 2).

Рисунок 2. Упражнение для развития грамматических навыков

Как мы можем видеть, платформа сгенерировала нужное упражнение, составив отдельный список глаголов и расставив пропуски в необходимых местах. Среди недостатков можно отметить то, что платформа не выносит глагол в начальную форму, а сразу предлагает расставлять глаголы в нужной форме, что не способствует тренировке самостоятельному определению правильной формы глагола. Также отсутствует расширенная панель задач для более детальной формулировки задания.

Для развития навыков говорения ресурс предлагает такие тренировочные упражнения, как написание диалогов, поиск интересных фактов и генерирование вопросов на определённую тему для развития речи на ИЯ. В качестве примера мы проанализировали упражнение на составление диалогов (рис. 3).

Рисунок 3. Упражнение для развития навыков говорения

В результате, на основе тематического словаря, инструмент составил диалог, однако этот вид упражнения никак не влияет на развитие навыка говорение. При этом, скрывая некоторые реплики диалогов, возможно предложить учащемуся самостоятельно формулировать ответ.

Для развития навыков чтения ресурс предлагает такие тренировочные упражнения, как генерирование текста на основе определённой темы, тренировка понимания смысловой нагрузки текста для озаглавливания и генерирование теста множественного выбора к заданному тексту. В качестве примера мы проанализировали упражнение на генерирование теста к заданному тексту (рис. 4).

Рисунок 4. Упражнение для развития навыков чтения

ИИ сгенерировал тестовые вопросы множественного выбора, которые полностью соответствуют содержанию текста. Вопросы составлены корректно в соответствии заданным уровнем В1. Мы пришли к выводу, что такой тип упражнения позволяет развивать аналитические способности и навык чтения.

Для развития навыков письма ресурс предлагает такое тренировочное упражнения, как генерирование тем для написания эссе. В качестве примера мы выбрали тему “Educación en España”. Платформа сгенерировала 10 тем, разделив их на две подгруппы по 5 тем: индивидуальные и общие (рис. 5).

Рисунок 5. Упражнение для развития навыков письма

Среди плюсов можно отметить широкую вариативность заданий и развернутость темы. Среди минусов можно выделить отсутствие плана написания эссе.

Мы пришли к выводу, что такое упражнение подходит для развития навыка письма за счёт разнообразия тем и их подробных описаний. Также ресурс предлагает нам дальше работать с темами, создавая новые упражнения на их основе.

Для развития навыков аудирования ресурс предлагает такие тренировочные упражнения, как генерирование вопросов на основе аудио- и видеоформата, преобразование аудио- и видеофайлов в текст. Однако на данный момент аудирование доступно только в платной подписке.

В заключение стоит отметить, что интернет-платформа twee.com предлагает преподавателю большой выбор инструментов для генерирования упражнений на развитие лексических и грамматических навыков, а также для развития навыков чтения, письма, говорения и аудирования. Среди преимуществ мы выделили удобный интерфейс, скорость и возможность самостоятельного обучения. Система подстраивается под пользователя, адаптируя упражнения под разные уровни знания ИЯ.

Среди недостатков интернет-платформы мы выделили отсутствие доступа ко всем инструментам в бесплатной версии и необходимость предварительной проверки во избежание возможных ошибок.

Искусственный интеллект — ценный помощник в традиционном обучении, но не его замена. Они должны дополнять друг друга, особенно в вопросах изучении языков, где живое общение остается ключевым фактором для успешного освоения языка. Полученные результаты и выводы могут быть использованы в дальнейших исследованиях по методике преподавания иностранных языков с помощью технологий искусственного интеллекта, как действующими преподавателями, так и студентами, обучающимся по направлению «Педагогическое образование».

1. Евстигнеев М.Н. Нейросеть Twee – новый инструментарий для педагога английского языка//Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2023. - №Т.28.№6. - С. 1428-1429.
2. Сысоев П.В. Технологии искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам // Иностр. языки в школе. – 2023. – № 3. – C. 4–16.
3. Белова С.Е., Малькова А.П., Цветкова О.В. Искусственный интеллект в изучении иностранных языков // Интеграционные процессы в современной науке: новые подходы и актуальные вопросы: материалы международной научно-практической конференции / под ред. д-ра пед. наук, проф. Е. В. Конеевой. - М.: Изд-во ООО «СКИ», 2025. - С. 63-69.
4. González Basto M. E. La inteligencia artificial: el poder transformador del siglo XXI // Boletín UNICIENCIA.. - 2023. - № 31 URL:ttps://www.uniciencia.edu.co/vive-la-u/egresados/boletines/345-articulo-10) (дата обращения: 22.04.2025)
5. Mena Guacas A.F., Vázquez Cano E., Fernández Márquez E., López Menes E. La inteligencia artificial y su producción científica en el campo de la educación // Formación universitaria [online]. - 2024. - №17(1). - С. 155-164. URL: https://www.researchgate.net/publication/377886576_La_inteligencia_artificial_y_su_produccion_cientifica_en_el_campo_de_la_educacion (дата обращения: 22.04.2025)
6. La inteligencia artificial en la enseñanza de idiomas // UNIR. URL: https://www.unir.net/revista/educacion/la-inteligencia-artificial-en-la-ensenanza-de-idiomas/ (дата обращения: 20.03.2025).
7. Escuelas de idiomas en el metaverso y clases de conversación con ChatGPT // El País. URL: https://elpais.com/tecnologia/2023-08-29/escuelas-de-idiomas-en-el-metaverso-y-clases-de-conversacion-con-chatgpt-la-ia-llega-a-la-ensenanza-online.html (дата обращения: 20.03.2025).
8. ¿Puede una Inteligencia Artificial dar mi clase? Una conversación con ChatGPT sobre IA y enseñanza de lenguas // Fernando Trujillo Sáez. URL: https://fernandotrujillo.es/puede-una-inteligencia-artificial-dar-mi-clase-una-conversacion-con-chatgpt-sobre-ia-y-ensenanza-de-lenguas/ (дата обращения: 20.03.2025).
9. El ChatGPT gana la beca de creación // El País. URL: https://elpais.com/cultura/2023-11-01/el-chatgpt-gana-la-beca-de-creacion.html (дата обращения: 20.03.2025).
10. Escuelas de idiomas en el metaverso y clases de conversación con ChatGPT // El País. URL: https://elpais.com/tecnologia/2023-08-29/escuelas-de-idiomas-en-el-metaverso-y-clases-de-conversacion-con-chatgpt-la-ia-llega-a-la-ensenanza-online.html (дата обращения: 20.03.2025).