Журналистика | Филологический аспект №6 (6) Октябрь, 2015

Педагогические перспективы клуба культуры в высшей школе

Добросельский Владимир Владимирович
Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО "КФУ им. В.И. Вернадского" (Ялта)

Аннотация: В исследовании рассмотрены функциональные особенности деятельности клубов культуры в высшей школе. Объектом исследования являются процессы происходящие в высшей школе. Предметом исследования является изучение педагогических перспектив клубов культуры. Целью статьи является изучение педагогических перспектив клубов культуры в высшей школе. Дополнительно в статье анализируется современное состояние внешней среды и его влияния на процессы происходящих в образовательных организациях. Дополнительно в статье рассмотрено влияние клубов культуры на студенчество, роль их деятельности в высшей школе.
Ключевые слова: педагогика высшей школы, сфера культуры, клуб культуры, культурная среда, коммуникация

Dobroselsky Vladimir Vladimirovich
Humanities and Pedagogics academy (branch) "Crimean Federal University of V.I. Vernadsky" (Yalta)

Abstract: The study examined the functional features of the activities of cultural clubs in high school. Object of research are the processes taking place in higher education. The subject of the study is to examine the prospects of pedagogical culture clubs. The aim of the article is to examine the educational prospects of cultural clubs in high school. Additionally, the article analyzes the current state of the environment and its influence on the processes taking place in educational institutions. Additionally, the article discusses the impact of culture on student clubs, the role of their work in high school.
Keywords: pedagogy of higher education, the sphere of culture, club culture, the cultural environment, communication

Современное состояние высшей школы характеризуется конкурентоспособной направленностью образовательных организаций на рынке высшего образования. Соответственное состояние учебного процесса в различных учебных заведениях может давать большую нагрузку студентам. Естественно, что внешняя среда таких организаций требует на “выходе” наилучших результатов деятельности, выраженных в виде конкурентоспособных специалистов, обладающих необходимыми знаниями, навыками и качествами, компетентными в избранной сфере, подготовленными к эффективному осуществлению профессиональной деятельности. В связи с этими и прочими факторами влияния внешней среды, учебный процесс высших учебных заведений может поддавать студентов высоким нагрузкам, что вызывает физическую и моральную усталость личности учащегося, потерю интереса к образовательному процессу. Так менеджмент образовательных организаций ищет способы и средства повышения активности студентов, снятия напряжения вызванного влиянием учебной деятельности. Одним из таких средств, посредством которых возможно достижение подобных целей, является создание в высших учебных заведениях клубов культуры. В связи с этим целью данного исследования является изучение педагогических перспектив клубов культуры в высшей школе, влияния клубов культуры на современную студенческую среду.

В педагогической теории клуб является отдельным элементом, организацией, образованием существующем при учебном заведении, которое участвует в проведении воспитательной, культурно-массовой и прочих видов работ среди учащихся. По направлению деятельности клубы, при образовательных организациях, могут быть классифицированы на: общественно-политические, производственно-технические, культурные, естественнонаучные. Так каждый из типов клубов может решать различные задачи, но в основном их приоритетом является достижение целей образовательных организаций, поддержки педагогических процессов, системы.

Клуб культуры – это профессиональное или любительское образование, организация объединяющая круг лиц по направлению различных культурных сфер, будь то кино, литература, музыка, живопись и прочее. Задачами клубов культуры в высшей школе является:

• мониторинг изменений студенческой жизни в высшей школе, оценка состояния культурной среды в высшем учебном заведении;
• формирование культурной среды в высшей школе;
• объединение студенческих групп по сфере интересов;
• формирование культурной составляющей личности будущего специалиста, вклад в частичное формирование общекультурных компетенций;
• формирование позитивной интеллектуальной среды;
• использование рекреационного потенциала культурных мероприятий и пр.

Введение клубов культуры, в деятельность образовательных организаций сферы высшего образования, имеет достаточно большой потенциал. Так клубы культуры могут объединять под собой множество студентов с различными интересами в культурной сфере. Наличие всех форм проявления влияния культуры в студенческой жизни могут снизить неудовлетворённость учащейся аудитории, настроить на эффективное усвоение материала. Жизнь в постоянном учении, без взаимодействия с другими людьми, участия в различных мероприятиях, без проявления своей личности, не способна побудить учащихся к эффективному выполнению своих студенческих обязанностей. К примеру, мотивы причастности носят природный, даже инстинктивный характер. Они побуждают отдельного человека взаимодействовать с другими, себе подобными людьми, общаться, налаживать дружеские отношения. Таким образом, явно прослеживается связь клубов культуры с мотивационным фоном студенческой аудитории. Свободное общение, на различную культурную тематику, способно обогатить знания студентов касаемо её различных проявлений, удовлетворять мотивы в причастности. К примеру одни студенты могут спорить о новом фильме, делится личными эмоциями, другие рассказывать о сути прочитанного материала и т. д. Стоит отметить, что предполагаемое наличие дискуссии на культурную тематику, которое естественно возникает после изучения ряда материалов, не может не принести положительного эффекта. Сама готовность к общению или дискуссии, по интересной для студентов теме, характеризуется частичным развитием коммуникативных компетенций, подготовке к речевой деятельности. Во многом подобные культурные организации частично повышают культурную образованность студентов, помогают в достижении педагогических целей, формируя некоторые элементы общекультурных компетенций студентов.

Являясь разнообразной по своему содержанию, сфера культуры выступает в роли формирующего элемента позитивной интеллектуальной среды учебного заведения. В перспективе, будучи доступной инфраструктурой для учащихся, культурный клуб выступает элементом, обеспечивающим состояния высоко коммуникативной среды, повышения атмосферы и социальной развитости молодёжи, поддержания некоторых связей системы образовательной организации. Культурный клуб в процессе своей работы может делиться на отдельные секции, различные по своей тематике, однако объединённые под единой целью. Менеджмент образовательной организации может делегировать студентам различные организаторские функции в направлении подготовки и осуществления мероприятий клуба. В основном данные действия осуществляются в целях повышения организационно-управленческого компонента будущего специалиста,  а также активизации креативности студентов. Так студенты могут активно формировать тематическое содержание секций, подбирать именно те направления, которые могут быть действительно интересными для студенческого поколения. Тем самым работа клуба не будет носить принудительный характер для других студентов, и может быть вполне интересной и способной на формирование постоянной аудитории.

Клуб приобщает к интересным занятиям, к делу, нужному для всех [1, с. 379]. Клубы культуры имеют множество особенностей, которые позволяют формировать у студентов различные личностно-профессиональные компоненты, которые и делают их конкурентоспособными на рынке труда. Гибкость и универсальность работы клуба культуры способны повысить интерес к его деятельности, адаптировать условия для проведения различного рода мероприятий, преследующих педагогические и рекреационные цели. Исходя из этого, у менеджмента образовательных организаций и возникает необходимость во внесении в учебный процесс высшей школы различного рода культурных проявлений, коим и являются клубы культуры.

1. Методика преподавания литературы. Учеб. пособие для студентов пел. Ин-тов по специальности № 2101 «Рус. яз. и литература». Под ред. З.Я. Рез. – М.: Просвещение, 1977. – 384 с.