Педагогическая психология | Мир педагогики и психологии №1 (6) Январь, 2017

К вопросу о психологии отцовства

Букин Андрей Григорьевич
Забайкальский государственный университет
Страмилов Руслан Евгеньевич
Санкт-Петербургский государственный университет

Аннотация: В статье авторы ставят задачи для дальнейшего исследования психологии отцовства на основании рассмотренной литературы. Выявлена лакуна, касающаяся формирования отцовской роли у юношей в рамках гендерного воспитания.
Ключевые слова: психология отцовства, гендерное воспитание, семейные роли

Bukin Andrey Grigorievich
Trans-Baikal State University, Russia, Chita
Stramilov Ruslan Evgenievich
Saint-Petersburg State University, Russia, Saint-Petersburg

Abstract: The authors formulate problems for further studying of paternity psychology based on considered literature. It revealed a lacuna regarding to forming of paternal role in young men within gender education.
Keywords: Paternity Psychology, Gender-based Education, Gender-sensitive Parenting, Family Roles

В ходе развития социальных систем трансформируются и сопровождающие их социальные институты. К таким ядерным институтам относится семья. Семья как союз остаётся в прежней форме, однако внутренние связи такого союза подверглись на протяжении XX века значительной трансформации. Изменившиеся социально-экономические и политические условия привели к изменению социальных статусов мужчины и женщины, изменились и роли, принимаемые мужем и женой в семье. При этом значительной трансформации подверглись не только горизонтальные связи муж – жена, но и вертикальные: родители – дети. Причём изменения происходят не только по линии трансформации семейных отношений от традиционности к эгалитарности, но и по линии переосмысления функций и структуры семьи с позиции гендера на фоне сложных социокультурных трансформаций общества, характерных как для Европы, так и для России.

Разница между мужчиной и женщиной всё менее прослеживается в разделении труда, оставаясь значительной на уровне мировоззрения и гендерных стереотипов [22, c. 32]. Как результат современных трансформаций в институте семьи мы можем констатировать явление, которое можно охарактеризовать, как гендерная ассиметрия семейных отношений.

Социальный заказ, который определяет приоритетные направления семейной политики и векторы развития прикладных аспектов психолого-педагогической науки, подчеркивает важнейшую роль семьи в развитии личности, в подготовке подрастающих поколений к труду и родительству. Повышение воспитательного потенциала семьи в современном российском обществе требует усиления влияния семьи как системы, формирования эффективного отцовства и материнства, использования эффективных практик, технологий семейного воспитания, оптимизации методов взаимодействия родителей с детьми. необходимо обратить внимание на педагогическую культуру родителей в процессе гендерного воспитания детей и необходимо устранять гендерную асимметрию в современной семье [21]. Учёные и публицисты констатируют незначительность и бедность отцовских контактов с детьми по сравнению с материнскими, педагогическую некомпетентность, неумелость отцов [3]. Как следствие, в исследованиях большое внимание отдается родительской роли женщины, а родительская роль отца чаще остается в тени, но при этом постулируется её важность.

Общественное мнение и ряд научных исследований и констатируют ситуацию кризиса семьи и отцовства, обусловленных ростом доли неполных семей, уменьшением общего вклада отца в воспитание детей, бедностью контактов с детьми, педагогической некомпетентностью и неумелостью отцов, незаинтересованностью и неспособностью выполнять воспитательные функции. Такой подход к проблеме мы находим у следующих авторов: Д. Видра [1], 1998; В. В. Гагай, 2010 [2]; Т. В. Гурко 1999 [3]; В. Н. Дружинин, 2000 [4]; И. С. Кон, 2003 [5]; Б. И. Кочубей, 1999 [6]; М. Мид, 1988 [7]; Е. В. Милюкова, 2009 [8]; З. Матейчик, 1992 [9]; Е. В. Самойленко, 2003 [10]; Р. В. Овчарова, 2005 [11]; Л. Б. Шнейдер, 2005 [12].

В педагогической психологии имеются данные о том, что воспитательная активность отца и сформированность воспитательной позиции отстаёт от материнской, так как наибольшую часть привязанности к ребенку отцы начинают чувствовать тогда, когда дети не просто подросли, но и сформировались. Данный подход отразили в работах Н. А. Демчук, 2006 [13]; С. В. Липпо, 2006 [14]; Н. А. Нестерова, 2005 [15]; А. С. Спиваковская, 1981 [16]). Отец в семье часто играет роль стороннего наблюдателя, что подтверждается наблюдениями за его поведением во время беременности жены и ухода за младенцем. Такая позиция освещена в работах следующих авторов: Ю. Е. Алешина, 1991 [17]; А. И. Антонов, 1990 [18]; К. Витакер, 1999 [19]; Г. Г. Филиппова, 2002 [20].

В контексте радикальных изменений, которые произошли в российском образовании за два последних десятилетия, связанных с делегированием семье воспитательной функции и всё возрастающим пониманием значимости роли отца в развитии ребенка, актуализировалась необходимость в изучении психологии отцовства. В психолого-педагогической науке появилась потребность в целостной концепции отцовства как воспитательной деятельности отца, их связь с социальным развитием ребенка на разных этапах воспитания.

Анализ проблематики обращений в психологические службы и центры помощи семье и детям свидетельствуют о том, что реальная воспитательная практика отцов нуждается в психолого-педагогическом сопровождении. Имеющиеся психолого-педагогические исследования значительно обогатили представления о роли отца в развитии ребенка. Об особенностях подготовки и готовности к родительству, тем не менее, целостная теория отцовства и его психолого-педагогическая специфика, связанная с воспитанием и социальным развитием ребенка пока не представлена. Таким образом, анализ теории и практики проблемы исследования психологии отцовства показал, что объективность психолого-педагогического изучения и формирование отцовства сталкивается с рядом трудностей:

а) сложность объекта и предмета исследования, а именно отцовство представляет собой системное психолого-педагогическое явление, связанное с осуществлением особого рода деятельности – воспитание ребенка, детерминированное возрастом ребенка. Эмпирически, отцовство, как явление, связанное с воспитанием ребенка представляется малоизученным, как в отечественной, так и в зарубежной психологии, в связи, с чем содержит ограниченность представлений, связанных с оценкой эффективности воспитательной деятельности отца;

б) недостаточность набора психодиагностических методик, которые бы позволяли оценить мотивационно-потребностные детерминанты воспитательной деятельности отца, систему опосредованных действий и операций отца, связанных с воспитанием ребенка, результативность воспитательной деятельности, а также технологию оценки всей психолого-педагогической составляющей отцовства; отсутствуют методики, направленные на изучение психолого-педагогического мнения мужчин, отцов; их деятельности, связанной с воспитанием ребенка.

При этом возможно сформулировать ряд задач, которые актуальны для формирования целостной концепции отцовства как воспитательной деятельности отца.

Выявление психолого-педагогических факторов формирования психологической готовности юношей к отцовству. Изучение представления об отцовской роли у юношей.

Исходя из факторов формирования необходимо определить критерии модели психологической готовности юношей к отцовству. Особой разработки требуют критерии для случаев неполных семей.

Разработка психодиагностических методик для оценки мотивационно-потребностной детерминанты воспитательной деятельности отца, разработка инструментов психолого-педагогическго сопровождения воспитательной практики отцов.

В данной статье авторы постарались поставить задачи для дальнейшего исследования психологии отцовства на основании рассмотренной литературы. На наш взгляд была выявлена лакуна, требующая изучения, а именно – вопрос о взаимосвязи между родительскими установками и формированием отцовской роли у юношей в рамках гендерного воспитания.

1. Видра Д. Развод: трагедия или надежда. Психологические проблемы семьи // Дошкольное воспитание. – 1998. № 11. С. 92-102.
2. Гагай В. В. Семейное консультирование. – Спб.: Речь, 2010. 317 с.
3.Гурко Т. А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс. – 2000. №11. С. 34-37.
4. Дружинин В. Н. Семья в советской и постсоветской России и её соотношение с православной моделью семьи // Психология семьи: хрестоматия / под ред. Д. Я. Райгородского. – Самара: Бахрах, 2002. С. 107-132.
5. Кон И. С. Материнство и отцовство в историко-этнографической перспективе // Советская этнография. – 1987. № 6. С. 26-33.
6. Кочубей Б. И. Зачем семье мужчина? // Знание-сила. – 1990. № 8. С. 34-40.
7.Мид. М. Отцовство у человека социальное изобретение // Культура и мир детства. – М.: Наука, 1988. С. 308-321.
8. Милюкова Е. В. Типы отцовской любви // Семья и родительсво – XXI век: сб. науч. тр. всерос. науч.-практической интернет конф. – Курган, 2009. С.53-56.
9. Матейчик З. Родители и дети. – М.: Просвещение, 1992. 319 с.
10. Самойленко Е. В. Подходы к проблеме особенностей мальчиков, испытывающих депривацию отцовского влияния / Семейное воспитание: история и современность: материалы XXIV всерос. науч.-практической конф., 17 апр. 2003 г. – СПб., 2003. С.161-164.
11. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2005. 319 с.
12. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. – М.: Апрель-Пресс, 2005. 512 с.
13. Демчук Н. А. Формирование психологической готовности юношей к отцовству: автореф. … канд. психол. наук. – Казань, 2006.
14. Липпо С. В. Образ отца как фактор самоактуализации личности: дис. … канд. психол. наук. – СПб., 2006. 186 с.
15. Нестерова Н. А. Формирование эффективного родительства через развитие личностной зрелости родителей младших школьников: дис. … канд. психол. наук. – Казань, 2005. 219 с.
16. Спиваковская А. С. Обоснование психологической коррекции неадекватной родительской позиции // Семья и формирование личности: сб. науч. тр. / Под ред. А. А. Бодалева. – М.: НИИ ОП, 1981. С. 38-45.
17. Алешина Ю. Е. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. – 1991. – №4. С.74-82.
18. Антонов А. И. Кризис семьи и пути его преодоления. – М: ИС АН СССР, 1990. 36 с.
19. Витакер К. Танцы с семьей. – М.: Класс, 1999. 125 с.
20. Филиппова Г. Г. Психология материнства. – М.: Институт психотерапии, 2002. 240 с.
21. Хайсарова Г. М. Роль педагогической культуры родителей в гендерном воспитании детей // Педагогика. – М. , 2014. – № 1. С. 54-59
22. Букин А. Г. Российская семья и гендерные отношения в эпоху НТР. // Женщина меняющая мир – Чита: ЧитГУ, 2005. – С. 24-33.