Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №8(13) Август, 2017

Использование системы Moodle в организации образовательного процесса

Гайда Маргарита Геннадьевна
Студентка кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, РФ, г. Н. Новгород
Мельникова Галина Тимофеевна
Магистрант Нижегородского государственного педагогического университета имени Козьмы Минина, РФ, г.Нижний Новгород

Аннотация: В статье рассмотрена дистанционная среда Moodle, проводится анализ и оценка существующих возможностей дистанционной системы в вузовском образовании. Автором раскрываются основные преимущества и проблемы использования дистанционной среды Moodle.
Ключевые слова: высшее образование; среда дистанционного обучения Moodle; модуль; смешанное обучение; информационные ресурсы

Gaida Margarita Gennadievna
Student of the Department of Applied Informatics and Information Technologies in Education, Kozma Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University, Russia, N. Novgorod
Melnikova Galina Timofeevna
Undergraduate of Kozma Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University, Russia, Nizhny Novgorod

Abstract: In the article the problems of "traditional education" are considered. The analysis of the shortcomings of the "traditional education" and possible solutions to these problems through the introduction of modern information.
Keywords: higher education; environment of distance learning Moodle; module; mixed training; informational resources

В настоящее время сфера образовательных услуг стремительно развивается и изменяется. Причем перемены происходят во всех без исключения уровнях образования. Большое внимание  уделяется вопросам  предоставления качественного, эффективного и доступного образования.

Актуальной является проблема внедрения и использования информационных и коммуникативных технологий в организации образовательного процесса.  В частности, высшее образование, являющееся ключевым звеном в формировании  профессиональных качеств и компетенций будущего специалиста.  Важным условием при этом становится электронная образовательная среда, как средство повышения качества образования. [1, с. 17].

На сегодняшний день перед профессиональным образованием стоят важные задачи: расширение доступности и совершенствование качества образования. Современное образование должно быть не только эффективным, но и соответствовать требованиям, предъявляемые государством и рынком труда.  На смену классической концепции образования приходят методы и сервисы, предоставляющие возможность получения образования дистанционно.

Перспективы развитие дистанционного и электронного обучения основаны на минимизации расходов  с одновременным увеличением контингента обучающихся. По средствам  существующих информационных технологий, разработанных групповых курсов  дистанционное и электронное обучение позволяет предоставлять информацию в короткие сроки.

Наибольшую популярность набирает система управления курсами (обучения) или виртуальная обучающая среда Moodle. [2, с. 985]. Программный продукт базируется на концепции  социального конструктивизма и постоянно совершенствуется. В основу Moodle заложены принципы, дающие ему преимущество перед аналогичными продуктами: открытость системы, мобильность, расширяемость и высокая переносимость.

Однако, как любое программное средство, Moodle  имеет ряд недостатков: недоработка программного кода, что делает среду уязвимой по отношению к взломам. Тем не менее Система Moodle широко используется во многих ВУЗах страны.

Образовательная среда позволяет обеспечить интерактивность образовательного процесса: возможность взаимодействия всех участников группы  формате обсуждений, создание учетных записей, настройка e-mail для рассылки новостей и обмена информацией, создание и прохождение тестов, предоставления лекционного материала и возможность подготовки к семинарским занятиям.

Программный продукт имеет простой и понятный интерфейс, что позволяет в кратчайшие сроки разобраться в среде и работать на уровне уверенного пользователя. Имеется возможность редактирования модульной структуры, а также выбора языкового пакета, что является немаловажной функцией, с учетом обучения в ВУЗах иностранных студентов.

Дистанционная система обучения является незаменимой при проведении онлайн-курсов и организации смешанного обучения. Последнее подразумевает комбинацию традиционных занятий в ВУЗе с самостоятельной работой студентов в дистанционных курсах.

К преимуществам смешанного обучения относится возможность:

• развития коммуникативных навыков и профессиональных компетенций;
• организации самостоятельного обучения;
• работы в группе и распределение обязанностей между всеми ее участниками, что представляет собой проецирование рабочих ситуаций;
• компенсировать пробелы в знаниях, полученные по причине отсутствия студентов на лекционных занятиях;
• повторения пройденного материала для подготовки к семинарским занятиям или другого вида контроля полученных знаний.

В случае если анализировать наиболее востребованные ресурсы и элементы образовательной среды Moodle, то большую популярность имеют ссылки на внешние файлы и задания различного вида.

Веб-страницы используются с целью предоставления учебного материала, содержащего картинки, текст, схемы, графики и таблицы. Имеющиеся ссылки на файлы дают возможность обучающимся перемещать на индивидуальный компьютер предварительно подготовленные педагогом данные в виде файлов различных расширений (xls, doc, ppt и т.д. ). Педагог, в свою очередь, может использовать гиперссылки на интернет-страницы внешних ресурсов, которые будут дополнять материал занятия.

К менее востребованным элементам курса Moodle относятся «База данных». Этот элемент может использоваться с целью доступа к сведениям коллективной деятельности студентов. [5, с. 310].

Таким образом, дистанционная платформа Moodle соответствует требованиям предъявляемым государством к современному образованию. Данная среда является удобным и доступным способом получения образования.

1. Гайда М.Г. – электронное и дистанционное обучение//Мир педагогики и психологии: международный практический журнал. –2017–№ 7– С. 16-20.
2. Афанасьев А.Н., Куклев В.А., Егорова Т.М., Воеводин Е.Ю., Бочков С.И. Исследование интерактивных возможностей электронного обучения на основе СДО Moodle: поиски и решения // Электронное обучение в непрерывном образовании. - 2016. - № 1 (3).- С. 982-991.
3. Киселева Л.А. Новые педагогические технологии: система дистанционного обучения «Moodle» // Современные методологические и психологические аспекты преподавания естественнонаучных дисциплин. -2016. - С. 21-24.
4. Пышнограй Г.В., Прошкина Л.А. Эффективность использования технологии дистанционного обучения в среде Moodle // Информация и образование: границы коммуникаций. - 2015. - № 7 (15). - С. 283-284.
5. Шматко А.Д., Попова И.И. Использование системы дистанционного обучения Moodle при реализации образовательных программ //Материалы научно-методической конференции Северо-Западного института управления. - 2015. - № 1. - С. 121-128.
6. Яшкова Е.В., Синева Н.Л. Опыт разработки профориентационного курса в электронной образовательной среде Moodle в педагогическом вузе // Проблемы современного педагогического образования. - 2016. - № 51-3.- С. 306-313.